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高等职业学院音乐鉴赏课的教学策略研究 　　【摘要】随着我国社会经济的不断增长，科学技术也在不断进步，人们的生活水平也得到了明显提高，物质方面已经无法完全满足人们的需求，更加专注于精神文化的需求，特别是对艺术文化的追求。近几年来，高职教育事业的发展在我国受到高度的重视，并且也取得一定的成就。普通高等院校与高职教育相比存在一定的差异，高职院校更加注重于高素质人才的培养，高职院校开设音乐鉴赏课是培养高素质人才不可缺少的因素，然而在教学过程中仍存在一定的问题，教师依然采用传统的教学方式，无法激发学生的学习兴趣，无法调动课堂氛围，学生的学习积极性不高，对音乐产生厌烦感。基于此，本文针对高等职业学院音乐鉴赏课在教学过程中所遇到的问题以及相关的解决措施展开研究，以期通过本次研究，对高等职业学院音乐鉴赏课的教学有所帮助，不断提高高等职业学院音乐鉴赏课的教学水平，培养高职院校学生良好的鉴赏能力，提升高职院校的教学质量，为我国的发展培养高素质人才，增强我国综合实力。 　　【关键词】高等职业学院;音乐鉴赏;教学策略 　　【中图分类号】g632【文献标识码】a 　　前言 　　近几年来，高等职业学院的音乐鉴赏课受到人们的广泛关注，主要是为了培养学生的音乐鉴赏能力，帮助学生在日常生活中对接触到的音乐进行审美，促进学生自身素质的提升。由于我国的音乐鉴赏课长期得不到重视，导致音乐鉴赏课教学过程中存在很多问题，教学质量得不到提升，不能够有效培养学生的音乐鉴赏能力，导致学生的综合素质受到严重影响。因此，要采取一定的措施提高高等职业学院音乐鉴赏课的教学水平。完善传统的教学理念，采取多元化教学模式，培养学生的学习兴趣，充分调动课堂氛围。本文对高等职业学院音乐鉴赏课在教学方面的相关资料进行分析和总结，列举了对高等职业学院音乐鉴赏课在教学上的影响因素并加以研究，提出了解决策略，以期提高高等职业学院音乐鉴赏课教学质量，促使高等职业学院学生的音乐鉴赏能力得到有效提高。 　　一、音乐教育的重要性 　　音乐可以说是塑造人的一项工程。人们需要音乐，培养人的教育也是离不开音乐的。《音乐课程教学大纲》中指出为学生提供感受音乐、创造音乐以及表现音乐的机会，促使学生能够自觉参与音乐的实践活动，在音乐实践活动中，掌握音乐文化的知识技能，培养学生的音乐学习兴趣，激励学生学习积极性，加强学生的音乐审美意识，提高学生的音乐鉴赏能力，为学生能够学好音乐奠定良好基础。通过音乐教育，不断培养学生的个性以及自主创新意识，陶冶学生的情操，提升学生的创造能力，为其他方面的学习构建有利条件，促使学生得到全面发展，树立积极乐观的生活态度。 　　二、高等职业学院音乐鉴赏课在教学过程中遇到的问题 　　（一）教学理念太过陈旧 　　目前，素质教育要摒弃应试教育思维，全面提高学生综合素养。但是在实际教学过程中，教师根本无法脱离应试教育的严重影响，严重依赖通过考试对学生的水平进行检测。导致音乐教育的地位非常低，教师对音乐根本不够重视，在课堂上经常会将时间让给其他主课老师，或者让学生写作业、自习等。教学理念太过陈旧，严重阻碍了音乐教学的发展[1]。 　　（二）教师定位不明确 　　大部分音乐课都是以教师为中心，学生的主体地位根本无法得到体现。大部份教师在教学过程中，基本上都是在琴凳上不挪窝，不会考虑学生学得如何，不会把学生当做教育的主体，师生之间的关系不和谐，教师对学生的心理活动完全不了解，只是一味地传授知识，学生被动地接收。根本无法培养出学生的学习興趣，长期下来，学生对音乐课产生厌烦的情绪，导致音乐课程无法顺利开展。 　　（三）教学方式不恰当 　　音乐课和语文课比较相似，都是拥有比较多的语言以及文字解说。部分教师在教学过程中，所讲的理论知识比较多，学生实际聆听的时间却非常少，将对音乐的理解讲得非常清楚，留给学生去思考、用于音乐去激发学生想象力的机会很少，导致学生对音乐作品的欣赏非常少，对音乐的鉴赏能力普遍偏低，教师不注重培养学生的音乐审美意识，学生对教师所讲的内容不能够理解，促使学生感觉音乐非常的沉闷，丧失对音乐课的热情[2]。 　　三、高等职业学院音乐鉴赏课的教学策略 　　（一）提高教师职业素养 　　课堂的教学质量与音乐教师的自身素养有着密切的联系。具体来说，教师素养的养成主要是自身要拥有一定的专业知识以及较高的职业道德修养。为了不断提高学生的综合素质，教师对其他学科的知识也要有所了解，充分掌握现代化教学手段。在教学过程中，将自身的情感融入到课堂中，通过学生的个性特点调动课堂气氛，营造良好的学习氛围。将语言和语气充分进行运用，始终保持认真的态度，不断完善教学内容。 　　（二）选取优