《母亲的帐单》—教学设计【教学参考】.docxVIP

《母亲的帐单》教学设计 一、设计理念 阅读教学就是学生、文本、教师之间对话的过程。要让这个 对话的过程更加流畅，充满精彩，一个重要的方法就是找到三者 之间的共鸣点。唤醒学生生活中真实的体验，激活生活的记忆是 一个有效的策略。本课的教学，力图实践这个理念。 二、教学目标 1、有感情朗读课文，通过联系上下文理解“如愿以偿”等关 键词语。 2、学习借助关键词概括课文的主要内容。 3、通过两份账单的比拟，唤起学生生活体验，补充母亲的账 单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无 声。 三、教学过程 （一）整体感知，检查反应 1、揭题直接导入。提醒“账”的写法，释“账单”。 2、初读课文，随文关注生字词，用符号圈出来，难读的语句多读几遍。 3、提醒同学注意难写的字词，难读的语句。 4、默写：“索取报酬”、“如愿以偿” “羞愧万分” （二）学习概括文章主要内容 1、说说课文主要讲了一件什么事？预计学生说得比拟详细。 2、引导运用默写的三个词，把课文的主要内容说简练。 3、随机引导“如愿以偿”等关键词语的意思 （三）比拟账单，唤醒生活的记忆，补充账单 过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单， 我们来好好研究研究。 1、媒体出示二份账单 2、引导比拟，发现区别。（预计学生会发现有如下区别：金 额多少，劳动量大小，时间长短等）随机解释“芬尼”。 3、补充母亲的账单。如果我们要把母亲的账单列得更详细些, 账单中应该列些什么？ 教师引说： 十年的幸福生活啊！是多么的甜蜜。每一天，母亲都为小彼 得准备好干净舒适的衣服……十年的吃喝中，有一杯杯香浓的牛 奶，香甜可口的饭菜……每次，当小彼得生病时，母亲总是那样 辛劳……十年来，母亲一直是那样慈祥…… （教师在点拨和评价中随机引导学生联系自己的生活，补充 母亲的账单） 4、引导比照，体会无私、无价 这么多的事例，如果要计算金钱的话，该是多少芬尼？ 而母亲却写着“0”芬尼，你看了有什么感受？ 四、引导想象，补充小彼得的心理 .引读一一“小彼得读着读着，感到羞愧万分。” .引导补白 读着读着”说明什么？ 教师引说：是啊！小彼得读了很多遍，心中汹涌澎湃，思绪 万千，肯定也想了很多。 出示： 小彼得把帐单展开读了起来，他读着读着，情不自禁地想起 了每一天，母亲总是准时送上香浓的牛奶，母亲做的饭菜是那么 香甜可口。母亲的怀抱永远是自己温暖的港湾。 他读着读着，想起了每一年的圣诞节，母亲…… 他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，深更半夜，寒风 呼啸，自己突然发起了高烧，母亲…… 他读着读着，又想起了那次自己犯了错…… 他读着读着，又想起了…… 请同学们选择一个情景写具体（放背景音乐《懂你》） .交流补白内容，教师随机点拨，注意适当结合学生自己的 生活实际。 .哪些语句说明小彼得羞愧万分？用横线画出。 .反复朗读，体会羞愧和改过。 .补充小彼得和母亲的对话：小彼得扑在母亲的怀里，会和 母亲说些什么话？ （五）小结、布置作业 .自主设计作业。学习课文，你想给自己布置什么作业？（教 师随机点拨，引导学生抒发真实的感受） .教师小结：同学们的作业都很实在，很孝顺，也很感人。 老师只想给你你们的温馨作业前加上一个期限，那就是一辈子。 《母亲的帐单》一教学设计【教学参考】