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浅析神话文化培养学生的创新思维 　　【摘要】当今世界格局下，古老的中国正走在文化复兴的道路上，在国际事务中也有着不可或缺的位置。中国文化问题也日益受到人们关注，上升为关系到这一代人甚至下一代人精神层面的重要话题，华夏文明发端于最早的神话传说，近现代又衍生出后现代神话，这种文化的出现推动了我国文化发展，更刺激了学校学生对于文化的重视，如何利用这些神话传说培养学生的创新思维是我们当前教育面临的重大挑战。本文简要分析神话文化的意义和实际教育中存在的问题，进一步探索解决方法和创新思维路径。 　　【关键词】神话文本；创新思维；学习方式 　　【中图分类号】g623.3【文献标识码】a 　　一、神话文化对培养学生创新思维的意义 　　神话是远古祖先开创的一种口头创作，后来演变发展成为文化形态，它通过充分发挥想象力表达了远古人民对世界、对社会的认知水平，以及对征服自然、追求美好生活的向往。中国神话故事极为丰富，并制作成一篇篇巨著保存并流传至今，比如《夸父逐日》《淮南子》《精卫填海》等故事，大众都耳熟能详。无论神话是人神化还是神人化，清楚区分二者界限还是有难度的。总的来说，神话故事也是中国文化中浓墨重彩的一笔，其中所蕴含的深刻人文气息和强烈的思想观念，对学生乃至人类发展具有积极意义[1]。 　　（一）神话传说情感性有助于学生对传统文化的认同和理解 　　无论是在家里还是学校，学生们都很喜欢听老人们讲一些神话传说，这些富有趣味又不失想象的故事，作为人类发展历程中智慧的结晶，很大程度上具有教育意义。比如讲忠孝仁义的《沉香救母》《大禹治水》《女娲补天》等，还有展现传统节日的《嫦娥奔月》《牛郎织女》等，还有盘古开天辟地等其他故事，都深深牵动着学生稚嫩的心灵，让学生从这些神话传说中丰富自己的想象，对传统文化有了初步的认识，同时也了解到中华民族博大精深的文化底蕴，能够潜移默化地影响学生感受神话文化的魅力。 　　（二）通过神话传说有利于激发学生对传统文化学习兴趣 　　神话虽然是虚构的，但是神话所创造出的世界是异常精彩的，神话传说中情节设计多样化，人物形象鲜明生动，事件奇妙夸张，都深深吸引着学生的注意力，给学生带来心灵上的愉悦和无限的想象空间，对于激发学生对神话文化的兴趣很有促进作用。神话传说中运用象征和隐喻手法，又能贴切满足学生兴趣爱好，其蕴含的生活哲理又能够在无形之中影响学生的学习和生活，是十分具有现实意义的教育资源，应该被学生充分挖掘和利用，从中感受神话文化魅力，感悟生活真谛，不断培养正确的价值观，成为名副其实的中国文化传承人[2]。 　　二、神话文化对培养学生创新思维现状分析 　　很多人小时候，总是隔着电视屏幕感受神话故事带给人强烈震撼，跌宕起伏的故事情节让人不禁产生代入感，丰富自己的想象空间，从而激发对大自然、对生活的热爱之情。神话大多以虚构故事情节为主，教师在讲解神话课文时，学生们能够从故事中感受到一种神奇浪漫的奇妙感受。《盘古开天辟地》中讲述了盘古身上的器官变成了祖国的山山水水；《女娲造人》中讲述了女娲抟土造人，让人们得以自己繁衍后代。这些教材的选取形象生动，学生更容易主动接受神话文化，积极了解神话背景和相关资料，积累神话知识，激发创新精神。 　　（一）学生对神话文化想象力不足 　　想象是人在经历过去一些景象之后大脑自动进行加工改造而最终形成新景象的过程。中国课堂教学中缺乏对学生想象力的培养，这是杨振宁教授在多次比较中美两国学生的情况之后总结出来的。新中国成立以来，中国文化进入冬眠期，学生在校无法感受到中国文化氛围，更不用说文化中涉及到的神话部分。传统教材中对于开发学生想象力编写不足，虽然在文化的审美性和人文性等方面有了较大进步，但仍然政治色彩较为浓郁。而且教学实践中不注重对学生想象力的培养，造成学生思想僵化、不会灵活思考问题，极大地限制了学生创造性思维的发展[3]。 　　（二）神话文化价值观难以理解 　　当前学生对于神话文化价值观难以理解，很大程度上是由于教师在其中缺乏正确教育，教师本身对神话了解不够透彻，而且对神话传说文本几乎是一笔带过，没有对这部分内容重视起来，然而教师在课堂中还经常引用这些神話传说，造成学生只是对这部分内容简单了解，没有深入学习，弱化了神话文化在教育中的作用。学生只知其然而不知其所以然，没有真正意义上掌握其中道理，更不会有内化于心的状态出现。因此，学生对神话文化中体现的价值观出现偏差，偏离了正常传统学习目的，学生自己认识不到位是一方面，教师没有完成教学任务也是一方面，需要多方客观分析其中原因。 　　（三）神话传说教材晦涩难懂 　　文化和语言之间的联系密不可分，有些文化需要借助语言来展现，从语言