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谈在大数据背景下善用信息技术培养中职生语文学习兴趣 　　【摘要】大数据背景下，面对中职学生普遍厌学文化课程的问题，探讨如何善用信息技术培养中职生语文学习兴趣。 　　【关键词】善用信息技术；中职生语文；学习兴趣 　　【中图分类号】g633.67【文献标识码】a 　　【文章编号】2095-3089（2019）01-0223-01 　　语文课是中等职业学校的一门重要基础课程，在中等职业学校课程体系中占有重要地位。语文课程的学习不仅能够提高中职生的语言运用能力和文化素养，而且也为其它专业课程的学习打下基础。语文课程理应得到学生的重视，可是中职生却普遍厌学文化课，对语文课程不重视，对语文课不感兴趣。学生在语文课堂上玩手机，看课外书，睡觉，甚至聊天嬉戏的现象普遍存在。要改变语文课程在中职学校的尴尬处境，培养中职生语文学习兴趣显得尤为重要。笔者经过实践和探索认为，在大数据背景下，现代信息技术强大的功能和形象、直观、生动的特点丰富了语文课堂的资源和形式，它便捷、快速、灵活、大容量的优势不可阻挡的渗入到语文课堂教学的各个环节中。科学利用现代信息技术能够激发学生学习语文的兴趣，使语文课堂焕发出了前所未有的活力，课堂教学效果显著。 　　一、借助信息技术，利用网络，指导学生主动收集、整理、认识语文学科的性质，从而明确语文学习目的，增强学习动力 　　只有让学生明白学习语文的重要性，增强了学生的学习动力，才能激发学生学习语文的兴趣。中职生大多文化基础较差，对文化课的学习早已失去兴趣，况且他们普遍认为语文课程无关紧要，只要学好专业知识技能就行，不愿意把时间和精力放在语文上。为了纠正学生这种认识上的错误，语文教师必须尽早想方设法让学生明白学习语文的重要性，讓学生明白学好语文不仅能够提高中职生的语言运用能力，还能接受祖国优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，并且能促进职业生涯的发展。借助信息技术，利用网络网络资源，鼓励学生收集有关语文学科性质和学习语文的益处的相关信息，在互联网海量信息中学生定能找到学习语文的意义，从而内化为学习语文的动力和兴趣。 　　笔者每次接到一个新的班级，上的第一节语文课，必定是以“你所认识的语文”作为主题的班级讨论课。在讨论课上鼓励同学们各抒己见，畅所欲言。而果不其然，同学们对语文课的认识是非常片面和肤浅的：有的同学认为语文不过是背诵默写，枯燥的很；有的同学认为语文太难学，尤其是作文更是让人望而生畏；有的同学认为语文课听与不听都一样；甚至有相当一部分同学认为上了中职学校就终于可以摆脱语文课了，学好专业课就行……针对同学们这种认识上的错误，笔者引导学生以小组为单位，利用网络收集有关“语文的性质”以及“学习语文的好处”的信息，引导学生去整理他们认为认为有趣，又典型的事例。最后在计算机老师的帮助下，各小组做好演示文稿。当笔者再以“你所认识的语文”为主题作为班级讨论课时，大部分小组能够很好地整合信息，从语文的工具性和人文性的角度列举了丰富的例子让来阐释他们对于语文课程的新认识。小组a从语文工具性的角度出发，落落大方地向同学们阐述语言表达能力是现代人才必备的基本素质之一，现代社会，人们之间交往频繁，语言表达能力的重要性也日益增强，一个人拥有好口才就拥有一种竞争优势。他们举了如下例子：在人们的日常交往中，就同样一个话题，语言表达能力好的人能讲得生动而吸引，而语言表达能力不好的却讲得平庸无趣，让人觉得索然无味。就同样的建议，口才好的人一说就能让人愉快接受，而口才不好的人即使说很多次还是无法获让人认同。同样的忠言，表达有技巧的人说出来让人心悦诚服，不懂表达技巧的人说出来往往让人心生不悦……通过这样一些例子小组a从语文工具性的角度来认同学习语文的价值。小组b从语文人文性的角度出发，他们从网上收集了相关故事，以同学们喜闻乐见的方式来阐述语文的人文价值。比如：苏武北海牧羊的故事，岳飞精忠报国故事等等。这些著名历史故事和文学形象的生动分享能让同学们得到思想的启迪，情感的震撼和审美的熏陶，从而让大家感受到语文的独特魅力，增强他们同学们的学习兴趣。 　　二、利用多媒体手段创设情景，增强课堂感染力 　　多媒体电教手段集图像、动画、音响等功能于一体，与传统的教学媒体相结合可以使教学内容更加丰富，方法更加新颖，手段更加多样。中职生的语文基础普遍较差，他们对语言的理解和感悟能力比较差，如果中职语文课堂还是仅以一支粉笔，一块黑板，有一张嘴等传统媒介为教学手段的话，那么语文课堂将很难对中职生产生吸引力。多媒体电教手段形象化和表现手法的多样化的特点让其在创设课堂情景，增强课堂感染力方面有独特的优势。借助多媒体的呈现让课文描述的新奇的景象，鲜艳的色彩，动人感情就变得具