三年级语文《找骆驼》教学设计.docxVIP

三年级语文学科课堂教学设计 课题 《找骆驼》 周次 案序 教学目标 一、教学目标 .认识生字，分角色朗读，感知人物形象。 .理解内容，明确骆驼有哪些特点，老人是怎样发现这些特点的。 .理解老人为什么能够指点商人找回骆驼，养成仔细观察，勤于思考的习惯。 二、教学目标的制定依据 .内容分析 《找骆驼》鲁教版小学三年级语文下册第二组的一篇略读课文。故事改编自阿拉伯 民间故事。人物和两个：商人和老人。商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情 况下，凭着对观察到的现象的准确分析和判断，使商人终于找到了骆驼。课文以“找骆 驼”为线索进行表达，起因、经过、结果十分清楚。在表达中巧设悬念，文章开头并不 急于讲明老人是根据什么知道骆驼特点的，而是将老人十分详尽地描述骆驼的特征，激 起读者往下读的欲望。 教材选编这篇课文的意图是，引导学生在理解课文内容的基础上，培养仔细观察、 勤于思考的习惯。 教学重点是了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。教学难点是 理解老人为什么能够指点商人找回骆驼。 .学情分析 学生在以往的学习中接触过不少关于这类故事性的文章。他们完全能够自主学习字 词，进行有感情地朗读，并能在交流和讨论中，提出自己的看法，作出自己的判断。这 些都使本课教学放手让学生去自读自悟，自主学习成为了可能。 本班局部学生在联系上下文，感受文中关键词句表达的含义方面存在欠缺，在梳理 思