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移动学习终端下成人英语教学模式构建 　　摘要：随着互联网的发展，移动技术得到了广泛的应用，在人们的生活和工作中扮演着越来越重要的角色。移动技术的出现改变了人们的学习方式，为人们的英语学习提供了更多的可能性，人们一方面可以通过手机等移动端进行英语学习，另一方面可以通过网络来连接更多学员一起学习，很好地满足学习者的需求。文章作者先分析成人英语教学的特点，在此基础上提出移动学习终端下成人英语教学模式的构建以及移动网络英语教学管理的策略，以期有效提升教学效率。 　　关键词：移动终端;成人英语;教学模式 　　中图分类号：h319.3文献标识码：a收稿日期：2019-06-05文章编号：1674-120x（2019）32-0036-02 　　一、引言 　　移动学习终端下的英语教学是一种新型的教学手段，它能够使得成人学习者摆脱传统课堂的层层限制，根据自身实际情况，获取海量的英语学习资源，进而有效提升学习效率。通过移动网络实施远程教育，全方位、多方向跟踪学员的学习情况，通过开设移动网络虚拟课堂、移动在线练习或者互动平台，构建起一种灵活性较高的成人英语学习机制，满足成人学习者不同的学习需求，促进成人英语教育的蓬勃发展。笔者将重点探讨基于成人英语教学的特点构建移动学习终端下的教学模式。 　　二、成人英语教学的特点 　　首先，大多数的成人学习英语的时间都停留在学校学习阶段，英语是一门工具学科，长期不使用就会慢慢淡忘，即使是过去英语成绩还不错的学员，在口语表达和书面表达上都会存在或多或少的阻碍。其次，成人的学习时间和地点不固定，这也是成人学习者与全日制学生最大的区别，大多数的成人学习者都已经有工作或者组建了家庭，没有大量固定的时间用来学习，基本上是利用工作之余或者周末的碎片时间来学习，学习地点基本上都是一些休闲场所，很难有参与课堂面授的时间。再次，成人学习者的学习目标明确，希望通过学好英语为个人职业发展提供更优质的条件。因而成人学习者不仅承担着来自家庭的压力，还有工作方面的压力，学好英语对他们未来的发展是十分有利的，同时，难度也是巨大的。 　　三、移动学习终端下成人英语教学模式构建策略 　　（一）移动网络英语资源共享学习模式 　　灵活、便捷、时效性强是移动学习的突出优势，因此教师应该尽量为学员提供更多丰富而有趣的英语学习资源。在课程设计环节，教师要在遵从课程要求的基础上进行创新性的课程设计，以此来调动学员学习英语的积极性和主动性，最大程度提升教学效率。需要注意的是，教师设计的移动网络英语共享资源还应具有趣味性，同时又能够清晰地反映知识要点，让学员愉快地学习知识。学员可以通过下载英语app学习相应的知识内容，比如国家开放大学的开放云书院，用手机扫二维码就可以下载浏览学习教材的电子资源，按要求完成学习任务，并根据自己的情况和爱好安排学习时间和学习内容等。 　　（二）移动网络英语自主训练和测试模式 　　为保证在移动终端下成人英语教学的质量，教师在语法、词汇、写作、听力、测试等各环节都要设计相关的课程，并配备相应的自主训练题库和测试题库，附上详细的答案讲解。这不仅可以弥补教师课堂讲解环节的缺失，还可以加强自主测试与训练的指导性，在没有教师指导的情况下，学员也可以根据自身情况查漏补缺。移动网络英语训练具有便捷性的特征，与传统的在教室学习的方式不同，移动网络下的英语学习可以让学员在任何时间、任何地点利用手机等移动终端进行训练与测试，灵活性极强，既可以巩固英语知识，又能拓宽知识面。此外，学员还可以借助英语类学习app进行微型测试，但要注意的是，每次测试题量不宜过多，最好不超过20分钟，这样才能保证最佳的学习效果。 　　（三）手机qq、微信互动模式 　　对于大部分手机用户来说，腾讯qq和微信是最熟悉的通信软件，通过移动网络，学员可以随时随地进行免费聊天、图片传输、文件共享，有利于师生之间的及时沟通与互动。加上qq空间和朋友圈都具有分享的功能，教师可以通过qq群和微信群上传相关的英语学习资源，探讨在课堂学习过程中遇到的问题。通过实时发送消息，及时分享教学和学习中的问题，针对典型的英语题目或者学习任务进行详细的沟通和交流，从不同的维度探讨问题的解决办法，从而有效提升教学实效性，促进师生关系的良性发展。 　　四、移动网络英语教学管理的策略 　　（一）将传统课堂学习和课后自主学习相结合 　　成人学习的时间是比较零碎的，大部分还是用于工作，在更多接触和了解社会环境之后，他们对于英语的学习动机是非常强烈的。在自主学习的过程中，就没有教师进行现场的监督，这时候英语学习app就可以扮演教师的角色。例如，学生可以在英语流利说这个应用中练习各种场景的英