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《教育科学研究方法》题库及答案 一、名词解说 科学 变量 研究假定 丈量 划分度 构造性观察 科学研究 观察变量 纯真随机抽样法 追踪研究法 实验变量 主动变量 应用研究 等距抽样 信度 典型检查 分类抽样法 效度 抽样检查 二、填空题 1. 按资料的整理分类，能够把教育研究分为 和 。 2. 常用的抽样方法有： 、等距抽样、 、多级抽样、整群抽样和存心抽样。 3. 丈量有四各样类的量尺：种类量尺、 、 、比率量尺。 4. 依据研究目的分类，教育科学研究可分为 和 两大类。 5. 丈量有三个因素：事物及其属性、 、 。 6. 效度的种类有： 、 和构造效度。 7. 科学研究的三个明显特色是：系统性、 、 。 8. 选题的原则有需要性原则、 、 、可能性原则。 9. 接见有两种形式：一是 ，二是 。 10. 科学研究的一般步骤是：选择问题、提出假定、 、 、分析资料和作出结论。 11. 信度的种类有： 、 、分半信度和库李信度。 三、简答题 简述科学研究的一般步骤 简述标准化考试的特色 检查前的准备工作包含那几个方面 简述开放式问卷的长处 简述内容分析设计的五种常用模式 简述研究假定的基本特色 第1页共5页 在内容分析中，确立类目时应注意那几个问题 简述影响内在效度的因素 简述丈量的作用 简述同一资料根源而不一样时间的内容分析模式的操作程序四、论述题 试述问卷设计的程序 试述观察研究中应注意的几个问题 试述选题的原则 试述检查研究的一般步骤 试述选题的程序 试述实验控制的方法 试述教育科学研究方法的发展趋向 试述教育议论的原则 《教育科学研究方法》作业参照答案 一、名词解说 科学：科学是一种特别的社会历史现象，是人类对自然、社会和思想等现象规律性的认识，它以系统的有组织的知识形态反应出来。 变量：变量是研究者操控、控制或观察的条件或特色。或许说，变量是有多种取值的看法。 研究假定：研究假定，就是依据必定的科学事实和科学理论，对研究中的问题所提出的假定性的见解和 说明。 丈量：丈量就是依据某种规则把所观察的对象的属性予以数目化的过程。 5.划分度：划分度是指题目对不一样水平考生加以划分的能力。划分度高的试题，对被试有较高的鉴识力， 使优生得高分，差生得低分。 构造性观察：构造性观察是指有详细的观察计划、明确的观察指标系统以及有系统的一种可控制性观察。 科学研究：科学研究是运用严实的科学方法，从事有目的、有计划、有系统的认识客观世界，探究客观真谛的过程。 观察变量：观察变量是指经过人的感官而能知觉其质或量的变量。 纯真随机抽样法：纯真随机抽样法是指，全凭机遇来抽样。每个抽样单位在抽样过程中有着相同的被抽 第2页共5页 取的机遇。 10.追踪研究法：追踪研究法是指在一段长时间内，一般数月或数年内所做的资料采集，或连续追踪观察研 究对象或教育现象的发展变化情况的研究方法。 实验变量：实验变量是一种自变量，是研究者在实验中要操控的变量。 主动变量：主动变量是指研究者能够主动操控的变量。如教课方法、奖赏方式等。 13.应用研究：应用研究的目的重在解决目前独到的实质问题。它是直接满足教育实践需要的研究活动，是 拥有能应用于解决目前大家所关注的社会和教育问题的研究。 等距抽样：等距抽样也叫系统抽样，是指依据研究的目的要求，从抽样整体的名单中，有系统地每间隔若干抽样单位，抽取一个作为样本。 信度：信度是测试所得分数的稳固性和靠谱性。是指丈量多次，丈量结果是一致的。 典型检查：典型检查是从整体中选择一部分拥有代表性的单位进行深入仔细的检查。 17.分类抽样法：分类抽样法也叫分层抽样法，它是先把整体按必定的标准进行分类或分层，而后再按类层 抽取必定数目的对象。 效度：效度是丈量的正确性和有效性。也就是丈量的结果与所要达到的目标两者之间相符合的程度。 19.抽样检查：抽样检查是从整体的所有单位中，用科学的取样法抽取一部分单位进行检查，并依据检查结 果来推测或说明整体。 二、填空题 1. 按资料的整理分类，能够把教育研究分为 定量研究 和 定性研究 。 2. 常用的抽样方法有： 纯真随机抽样 、等距抽样、 分类（层）抽样 、多级抽样、整群抽样 和存心抽样。 3. 丈量有四各样类的量尺：种类量尺、 等级量尺 、 等距量尺 、比率量尺。 4. 依据研究目的分类，教育科学研究可分为 基础研究 和 应用研究 两大类。 5. 丈量有三个因素：事物及其属性、 数字或符号 、 法例 。 6. 效度的种类有： 内容效度 、 效标关系效度 和构造效度。 7. 科学研究的三个明显特色是：系统性、 客观性 、 创立性 。 8. 选题的原则有需要性原则、 科学性原则 、 创立性原则 、可能性原则。 9. 接见有两种形式：一是 构造性接见 ，二是 无构造性接见 。 10. 科学