《散步》教学设计9.docxVIP

《漫步》授课方案9 《漫步》授课方案9 PAGE PAGE/NUMPAGESPAGE5 《漫步》授课方案9 PAGE 《漫步》讲课方案 漫步 讲课目标： 、 整体感知文内容，理解尊老爱幼的人性美。 2、 有感情地朗读文，推断清爽淡雅的语言美 3、 学习尊老爱幼的传统美德。 要点、难点： 要点：整体感知文内容，理解的人性美。 有感情地朗读文，推断的语言美。 难点：理解的人性美、品尝的境地美。 以小见大的写法 讲课手段：多媒体 讲课时间：一时 讲课过程： 一、 激情导入 家是爱的港湾，乍看平平凡淡的生活，常常满溢着浓浓 的亲情。南方初春的野外上，一家祖孙三代人的一次常而又 常的漫步，让我们看到他们家人之间的相亲相爱、和和美美， 内心顿生出好多感想。今日我们就学习莫怀戚的《漫步》（板书题） 二、 整体感知文 学生朗读文，复述故事情节。 理清一条线索（谈整体感觉，可张开，又要注意“我”的孝敬） 1）“我”劝母亲漫步； 2）全家一起漫步； 3）选择大路小道的分歧； 4）“我”决定委屈儿子；（）母亲却允从了孙子； 6）在不好走的地方，“我”和老婆背起母亲和儿子。 同学们从字里行间读出了作者什么感情？（亲情）三细读文，商议文内容。 这固然但是一小事，也有可能发生在你我的身旁。但作 者却能经过这小事，把一家三代四口人的性格特色很好地反 映出来。下边请同学们默读文，找出能够反响人物性格或品 质的句子。 、学生默读文，找出有关句子。 2、多媒体展现：从___________（句子）中，我感觉到 _____（谁）的_______________（性格/质量）。 “我”：孝敬老人，不喜爱孩子；（“孝”字的演变） “我”的老婆：贤惠、明理，孝敬老人，敬爱丈夫； “我”的母亲：慈爱平易、善解人意、喜爱孙子； “我”的儿子：懂事、聪慧、开朗。（假如你是儿子， 你从这事中获取什么启示？——孝敬父亲母亲；父亲母亲的言传身教， 爱的教育尽在不言中。） 3、他们四口人构成了一个如何的家庭？ 这是一个互敬互爱的友好、充满爱的家庭（友好） 四、再读文，研究文主旨。 这个漫步的分歧，最后在一家三代四口人的相互理解、相互敬爱、互有关爱中解决了。于是他们共同走向了那条开这金色菜花、长着整齐桑树、闪着粼粼水波的幸福小道。下边我们齐读6、7、8自然段，重温那解决分歧，走在小道上这温馨的一幕。 、 提出疑问：为何作者要安排“我“负责背母亲，老婆负责背儿子？这样安排有什么目的？想告诉读者什么深层含意？ 指引学生联合前文内容，理解“传承的关系”。 2、 “我“和老婆是如何背着母亲和儿子走过那条小道的？ 为何？ 3、 你是如何理解最后一句中的“整个世界”？ 中年人作为家庭的顶梁柱，一方面要肩负老人的幸福， 奉养老一代；另一方面要好好照料孩子的生活，抚养下一代。 因此中年人肩上是一份重要的责任。而这份责任是从老年人 身上接过来 五、体验亲情 假想一下，晚餐后，假如你们一家人在一起看电视，爷 爷奶奶想看戏曲，爸爸想看足球，妈妈想看健身操，你想看 动画片，而遥控器在你手中，你感觉应该怎么办？又该怎么 说？ 同学们很有孝心，也懂得如何敬爱老人，我为大家有这 样的认识而快乐。我们学习这篇也就是让大家懂得家庭成员 之间要相互礼让，相互体谅，互敬互爱，这样才能使你的家 庭坚固、幸福。 六、教师心语结束语 亲情不仅靠今日堂上片晌的时间来意会，它更需要我们 用一世的光阴来感悟。 亲情不不过父亲母亲无条的付出，它更应该是子女们无言的 回报。 让我们的家永久洋溢着亲情，让我们的家永久充满爱！ 附板书设计： 我的母亲 承前 我、我的老婆 责任重要 我的儿子 启后