《散步》教案13(第二课时).docVIP

《闲步》授课设计13(第二课时) 《闲步》授课设计13(第二课时) PAGE/NUMPAGES 《闲步》授课设计13(第二课时) 《闲步》授课设计13(第二课时） 明确目标1、打扫文字阻挡，认识课文内容。 2、学习本文经过细节描述展现人物感情的写法。 3、领悟祖孙三代人之间互敬互爱的思想感情。 一、解题 闲步的意思是任意走走，是一种休息方式。本文主要写的就是作者一家三代四口人一次典型的闲步经历。所以文题就是文章主要内容的高度浓缩，也是文章的线索，作者经过把闲步中几个相关的细节连缀起来，从而揭穿祖孙三代人互敬互爱的这个主题。 二、正课 （一）朗读 1、轻声朗读《闲步》，用横线画出不认识的或读严禁音 的字，查字典注音。 2、请同学朗读课文，大家谈论。（从有没有读错音的情况，有没有读破句子的情况两方面来谈论。） 3、教师点拨后再请同学朗读课文。 （二）解析 1、（1－3）点题：闲步。地点：野外；人物：我、我的 母亲、我的妻子、我的儿子；——开头方法：斩钉截铁。 缘由：（为什么闲步？）为了母亲。（为什么为了母亲去 闲步呢？）“她老了，身体不好，走远一点就感觉很累”“我 的母亲又熬过了一个隆冬”“应该多走走”所以一家人陪母 亲去野外闲步。——这一段为下文背母亲埋下伏笔。 2、（4）过渡。（这段写什么来过渡？） 谈论并归纳：描述初春的野外景色来过渡。 （作者抓住哪些事物展现了春天的气味、生命的召 唤？）新绿、嫩芽、冬水。教师备注 （作者为什么看到初春野外的景色就联想到相同东西 ——生命？）初春野外的活力盎然。 3、（5）入题。 （课文写一家人怎么闲步的？儿子怎么说的？表现儿 子什么性格？）小儿子从一家三代人闲步的方式发现“前面 也是妈妈和儿子，后边也是妈妈和儿子。”表现儿子的天真 可爱，聪理智慧，话里充满了生活的情味。——用儿子的话 为下文所要揭穿的深刻思想内容作了铺垫。 4、（6－7）波浪。 （闲步时发生了什么分歧？）母亲要走大路，大路平坦； 儿子要走小路，小路有意思。 （怎样解决这一矛盾呢？表现“我”什么性格？）所有 取决于“我”——走大路。表现“我”爱幼，更尊老。 （故事并没有结束，又起了什么波折？表现母亲什么性 格？）母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了想法。表现母亲遵照儿子，更爱孙子。“走大路”、“走小路”这两处细节描述。详尽表现了一个幸福家庭在闲步中互敬互爱，友善气氛。 （为什么要写母亲看到的光景？）母亲看到小路上金色的菜花、整齐桑树、水波粼粼的鱼塘，想到这些光景对孙儿 的吸引力，更下了改变想法的信心。教师备注 （怎样解决小路难走的矛盾呢？）母亲提出“我走但是去的地方，你就背着我。” （为什么说“忧如我背上的同她背上的加起来，就是整个世界？）我和妻子人到中年，肩负着承前启后的责任。对上，负有供养老人的义务；对下，担当着培养教育子女的重任。形象的表示了我对生活的一种使命感。——这是全文的画龙点睛之笔。 （三）总结 作者经过采用祖孙三代一家人在野外里闲步这个生活侧面，生动的展现了这一家人互敬互爱、和平共处的深邃感 情和生活情味。表现了中华民族尊老爱幼的传统美德。教 师备注 达标测试一、鉴识下面的句子，哪些是比喻句，哪些不是比喻句。 A、她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话相同。 B、忧如我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 C、梯田里的庄稼像绿海里卷来的一道道浪头。 、远看，斗笠像个大蘑菇，是那么美。 1、比喻句：2、非比喻句： 二、“但我和妻子都是慢慢的，稳稳的，走得很仔细， 忧如我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话 有什么深刻含义？表现了什么？ 三、课内、课外补充训练见练习册。 课后授课总结