教学设计的过程与方法.pptVIP

预备技能：学生在开始新的学习之前，已经掌握的知识与技能。 预备技能分析：在开始进行新的学习之前，了解学生掌握预备技能的情况。 第30页，共71页，编辑于2022年，星期四 目标技能：在教学目标中规定学生必须掌握的知识和技能。 目标技能分析：在从事新的学习之前，了解学生对目标技能掌握情况的调查工作。 第31页，共71页，编辑于2022年，星期四 确定学生初始能力的方法 学习态度分析： 采用谈话法、观察法。 预备技能分析和目标技能分析： 采用一般性了解及预测的方法。 第32页，共71页，编辑于2022年，星期四 四、 教学设计的过程 1. 前端分析 （1）学习需要分析 （2）学生特征分析 ① 学生的一般特征及其分析方法 ② 学生的初始能力及其分析方法 ③ 学生的学习风格及其分析方法 第33页，共71页，编辑于2022年，星期四 学习风格：影响学生感知不同刺激、并对不同刺激作出反应的所有心理特征统称为学习风格。 也可以说是学生在学习过程中经常喜欢采用某些特殊学习方式、策略的倾向。比如，某些学生认为某种学习方法比其它学习方法对他们更有效；有些学生对某种学习环境、某个特定的学习座位的偏爱；对某种媒体的偏爱等等，都属于学习风格的范畴。 第34页，共71页，编辑于2022年，星期四 学习风格的内容 学习的条件 认知方式 人格因素 生理类型 第35页，共71页，编辑于2022年，星期四 学习