高职英语教学中跨文化交际意识的培养研究.docxVIP

高职英语教学中跨文化交际意识的培养研究 　　摘要：语言是文化的载体，学习一门语言最重要的不仅仅是学习相应的语言知识层面，更在于了解这种语言背后的文化，因此英语教学的重要目的之一就是要让学生了解英语语言背后的英美文化，因此在高职英语教学中，教师要充分利用好英语课堂这一有效载体，在向学生传授相应的语言知识的同时也要加大对欧美西方文化的渗透，有效培养学生的跨文化交际的意识与能力。 　　关键词：高职英语教学跨文化交际意识培养 　　中图分类号：g64文献标识码：a文章编号：1003-9082（2019）07-0-01 　　培养学生的跨文化交际的意识与能力是高职英语教学的重要使命。[1]由于各种因素的影响，长期以来包括高职英语教学在内的各级英语教育普遍存在着重语言知识传授忽视学生跨文化交际意识与能力的培养，使得学生的英语学习表浅化、单一化，英语学习效果不佳，因此作为教师要努力提升自身对跨文化交际培养的意识，加大培养学生的跨文化交际意识与能力，将英语教学与跨文化教学融为一体。 　　一、跨文化交际意识的内涵分析 　　所谓跨文化交际的意识是指人们在与不同文化背景的人进行交际的过程中对于异国文化与本国文化之间的异同的敏感程度，以及在使用外语进行交际时能够根据其文化内涵和要求来及时调整语言产出的一种自觉程度。[2]根据当前我国各级英语教学大纲的一般性要求，跨文化交际的意识与能力主要包括各主要英语国家与中国在生活方式、文化观念以及行为习惯等方面的差异；常见的习俗、典故等背后的文化内涵等等。教师有意识地在英语教学过程中培养学生的跨文化交际的意识与能力，能够帮助学生更好地理解英语、学习英语以及使用英语，也能够极大地帮助学生了解中西方文化之间的异同，从而增强对本国传统文化的理解和认同。 　　二、高职英语教学中跨文化交际意识的培养路径分析 　　跨文化交际意识的培养是新时期高职英语教学的重要使命，也是摆在高职英语教师面前的一个现实性课题。[3]基于跨文化交际意识与能力培养在高职学生英语学习中的重要地位，高职院校及英语教师要着力通过各种有效途径来加强对学生跨文化交际意识与能力的培养，具体来看主要应围绕以下几个方面来进行： 　　1.教学目标的扭转：从单纯的语言知识获取到跨文化交际意识与能力培养 　　教学目标在英语教学中发挥着导向作用与调控作用，因此新时期高职英语教学中学生跨文化交际意识的培养应首先从高职英语教学目标的扭转入手，这是决定高职英语教学能否有效培养学生的跨文化交际意识的关键。[4]具体来看，高职英语教学的主要教学目标应该从着重培养学生的英语语言知识与技能向培养学生的跨文化交际的意识与能力进行倾斜，并以培养学生的跨文化交际意识为主，尤其是重点加强学生对于异域文化的理解能力和表达母语文化的基本能力，只有这样，才能在英语教学过程中逐步引导广大英语教师来加强对学生跨文化交际意识的主动培养。 　　2.师资力量的配备：引导教师对跨文化交际意识与能力的重视 　　高职英语教师是承担高职学生英语教学的主体，他们的跨文化意识与能力的强弱与高低直接影响到学生跨文化意识的有效培养，如果教师本人从思想意识上就不重视跨文化交际，当然也就不会主动去培养学生的跨文化交际的意识与能力，这就要求高职院校要加强英语师资的选拔与培养，一方面，要着重选聘那些跨文化交际意识与能力较强的本土教师担任教学，并积极对现有英语师资进行跨文化交际方面的培训力度，使得广大英语教师都具备较强的跨文化交际意识与能力；另一方面要努力聘用外籍教师来补充现有的英语师资力量，在选聘外教的时候要重点考察其是否具有较强的跨文化交际的意识与能力，是否具备相应的跨文化交际的相关经验，这有利于在日常英语教学过程中为学生创设多元化的跨文化交际的氛围和环境，有效提升学生的跨文化交际意识。 　　3.教学资料的选择：多选择那些包含英美文化和交际因素的教学资料 　　培养学生的跨文化交际的意识与能力不仅要在教学目标以及师资力量等方面下功夫，也要重视高职英语教学过程中教学资料的选择。在着力培养学生跨文化交际意识的大背景下，高职英语教学过程中原有的语言类的教学资料已经很难满足新时期对于高职学生跨文化交际意识的培养这一目的，因此必须根据培养学生的跨文化交际意识这一教学目的来有意识地选择那些包含有较多的欧美文化以及跨文化交际内容的教学资料来更好地辅助教学。具体而言，这些新的教学资料除了必备的欧美文化内容以外，还应包含有相应的本国文化的相关介绍，这样通过鲜明的对比，从而帮助学生更好地理解中西方文化在交际方面的区别，从而更好地培养学生的跨文化交际的意识与能力。 　　三、总结 　　总之，在当前英语已经成为全球通用语的大背景下，跨文