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趣味引领 演绎智慧课堂 趣味引领演绎智慧课堂 　　摘要：小学阶段属于学生学习的启蒙时期，因此，教师应当掌握课堂教学艺术，引导学生进行语文学习，进一步增强课堂趣味性，充分激发学生的学习兴趣，使其投入到课堂学习中，提高学生的语文素养，保证学生的学习习惯得到养成，对其日后学习起到基础性作用。 　　关键词：小学语文;课堂教学;趣味 　　一、前言 　　小学是学生系统接受教育的初级阶段，这一阶段的学生对于语言的学习十分敏感，并且小学生善于模仿、乐于观察，大部分学生活泼好动，很难将注意力集中在课堂上，他们更喜欢探索自己感兴趣的、好玩的事物，也正因学生的心智不成熟，教师要学会对学生进行正确引导，激发学生的学习兴趣，使其能够将精力投入到语文学习中，帮助学生养成良好的学习习惯，有助于学生日后进行其他学科的学习，进而实现学生的长远发展和不断地进步。 　　二、重视学生主体地位，提高教学质量 　　现代学生的自我观念较强，他们的思维中有一部分自我表现意识，对周围的环境有自己独到的见解，热衷于自我表现，并且学生希望和教师处于平等状态，因此，教师在语文教学中，要凸显学生的主体地位，充分了解学生的思想，与其进行有效的沟通，打造良好的课堂学习环境，尊重学生的思想，从而达到提高课堂教学效率，提升教育水平的效果，让学生能够融入课堂学习中。因此，教师要提高教学有效性，通过激发学生的学习兴趣，使学生的学习欲望得到满足，能够提高学生对语文的学习热情。同时教师在进行语文教学时，应根据学生的兴趣进行合理设立，要立足学生的兴趣点，提高教学效率，并且教师在进行教学活动时，要突出“以人为本”的教育理念，不断为之努力，保证课堂平等，让学生能够融入课程教学中，增加师生之间的交流频率，充分理解学生的学习需求，保证学生观点能够充分提出，进而保证教学目的能够顺利完成，促进学生语文学习水平的提高。 　　教师要在教学过程中，引导学生进行思考和探索，要保证学生对学习充满热情，使其保持对知识的渴求，让学生主动投入到学习活动中。同时教师在课堂教学设计应当以学生的感悟为中心，通过交流让学生自觉融入课程学习中，能够发表自己在学习中产生的真实感想，进而不断拓展学生的思路，提高学生的课堂参与度，保证学生对学习有充分的热情。同时教师要为其挑选合适的训练方法，不断研读语文教材，应做到了解教材内容，保证课堂对学生的积极影响。在教学中，教师应当明确自己的引导地位，充分利用课堂的多媒体融合教材内容，对学生进行知识拓展，使其在掌握语文教学重点的前提下，能够拓宽视野，提高学生的交流和互动水平，让学生能够自主学习，保证学生的思维得到极大程度的开发。 　　三、创设趣味教学情境，丰富教学模式 　　语文教师在进行课堂教学时，要合理利用情境教学法，激发学生对文章的情感，在交流中，使学生与其产生共鸣。在教学中，教师要提高学生对观点的表达频率，和学生成为朋友，在课堂上进行有效的学习交流，有针对性地开展教学活动，保证自己所创设的情境，能够使学生融入其中，教师也应不断深入到教学实践活动中，在实践中摸索经验，能够快速引导学生进入学习情境，理解课文内涵。因此，教师应当在日常教学中，和学生不断交流接触，掌握学生的兴趣和喜好，对其进行鼓励，引导学生的语文学习，并且在不断沟通中激发学生的热情，帮助学生树立语文学习自信，提高学生对课文的理解。 　　另外，教师应当转变思维方式，站在学生的角度上进行问题思考，在教学情境的创设上，要保证情境合理，贴合现实生活，在进行课程设置前，要与学生进行充分的交流，把握情境切入点，有助于提高课程教学效率。同时，教师要确保教学情境能够让学生融入其中，引导学生在情境中掌握知识要点，教师也应在教学情境创设中加入思维引导，对学生进行有效的学习技巧指导。课堂教学中，教师要引导学生进行语文学习，使其能够主动投入到课程学习中，为学生营造轻松的学习氛围，能够确保教师与学生共同携手，完成教学任务。学生作为开拓者，应当成为学习的主人，教师要加强与学生的沟通，对学生的学习活动做到积极的引导，使其能够表达出自己对文章的想法，不断激发学生的思维，提供学生交流平台，使其能够在愉悦的环境中探索知识要点，有助于提高课程的趣味性，进而通过对趣味课堂的打造，激发学生的学习兴趣，进一步保证课程顺利开展。 　　语文教师可以根据班级学生的学习情况，以及班级组成情况进行教学改革，通过不断调整自己的教育方式，使教学活动更加适合学生学习，立足于具体实践提高教学效率，教师也可以加强对学生的引导，不断调整教学方式，并充分利用多媒体为学生营造轻松的学习氛围，加强对学生的引导。如，使用多媒体播放视频、图片，通过这种方式加强学生对教学内容的理解，让学生快速投入到教学情境中，提高學生的学