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中小学教育媒体的选择与应用问题探讨 　　摘要：现代科技的发展推动了教学技术的发展，中小学教育逐渐引入先进的教学设备和教学技术，教育媒体逐渐在课堂教学中普及，对教育媒体的合理应用，能够充分发挥出教育媒体的优势，提高课堂趣味性和直观性，改善教学质量。目前在教学实践中教学工作的应用力度还不完善，教育媒体的作用和价值未能得到充分发挥，制约了中小学课堂教育的效果。基于此，该文简单阐述了中小学教育媒体的选择原则，然后详细地分析了教育媒体在教学工作中的应用。以期教师能够改变传统教学方法，合理应用教育媒体，充分发挥出教育媒体的便捷、高效、趣味、直观等优势，让教育媒体成为教师提高教学质量，落实教学改革的工具，进一步提高教学质量，在有限教学时间内完成教学工作。 　　关键词：中小学教育媒體教学活动 　　中图分类号：g43文献标识码：a文章编号：1672-3791（2020）01（c）-0164-02 　　现代科技的进步让中小学教育方式发生了翻天覆地的变化，越来越多的先进设备在教学中应用，提高了课堂趣味性和教学效率，受到了广大师生的欢迎。但是目前教育媒体应用广度和深度仍然不足，并未充分发挥出作用，教学效率还有待提高。 　　1中小学教育媒体的选择原则 　　中小学对于教育媒体的选择仍然要尊重教学的实际情况，灵活选择现代教育媒体，主要参考以下几个原则，包括以下内容。 　　（1）目的性原则。教学工作需要根据教学目标、教学内容以及教学原则选择教育媒体，围绕既定教育目标进行选择，教育媒体的应用要以教学内容为主，决不能跟随潮流、图新鲜滥用教育媒体。 　　（2）简约性原则。教育媒体的选择要本着快捷简单的原则出发，应用最简洁有效的设备完成教学工作，避免出现无用且复杂的信息分散学生注意力，让学生产生判断错误，无法完成教学目标。 　　（3）互动原则。教学媒体的选择要注重互动性原则，强调学生在教学工作中的主体地位，强调学生和教师的互动，让教师能够在教学工作中引导学生共同参与，充分发挥出学生的主观能动性，要重视教学媒体的应用并不是辅助教学工具，而是提高学生学习效率的工具，不能让教育媒体造成教师教学工作产生弱化影响[1]。教学期间根据学生反馈随时改变教育媒体的应用，灵活调整教育媒体。使用教育媒体过程中要注重师生和生生的互动，调动学生积极参与活动。 　　（4）具象抽象结合原则。根据学生实际经验，选择更加直观的教育媒体，让学生建立直观具象印象，能够将抽象化的知识具象化处理，让学生理性认知和感性认知得到结合。 　　2教育媒体在教学工作中的应用 　　2.1正视教育媒体地位 　　为保证教育媒体在教学工作中的合理应用，充分发挥出教育媒体对于教学工作的推动作用，需要教师积极转变教学理念，正视教育媒体的重要地位。教师要积极学习先进教学媒体的使用方法，能够灵活组合教育媒体，观察学生的学习情况利用教育媒体辅助教学，提高教学质量。目前仍然有很多教师对于教育媒体抱着不实用的看法，没有重视对教育媒体的学习，导致教师在课堂上，将教育媒体当作是教材展示的设备，直接播放ppt教学，甚至教学期间并未根据教学进度播放ppt，让ppt课件成为摆设[2]。一些年长一些的教师并不能完全掌握教育媒体的用法，只会制作ppt，不能灵活组合多种教育媒体。因此学校在培训教师的过程中，要注意对教师使用教育媒体的能力进行培养，务必保证全体教师均能灵活使用教育媒体，能够创新教学方式，推动教学方式的发展。学校可以组织校内精品课程大赛，要求教师积极使用教育媒体对课程进行创新，组织教师到精品课程教学课堂听课学习，并定期组织教师队伍进行教研会议学习，给教师提供分享教学经验的机会，让教师能够在教研会中互相学习教育媒体的使用技巧。 　　2.2利用教育媒体展开课堂互动教学 　　在新课改环境中，学生从传统被动学习转变为主动探究式学习，学生成为课堂的主人。教师要善于应用教育媒体转变学生的地位，从被动学习转变为主动学习，引导学生进行独立思考。在教学设计阶段，根据班级学生特征，了解学生感兴趣的点，使用网络资源从学生兴趣着手吸引学生积极参与课堂互动。如使用投影仪设备在墙壁上投影，给学生提供一个良好的教学环境，让学生能够在情境中学习，提高教学效率。另外，在当前教学活动中，教师广泛使用小组教学方法，不仅可以调动学生学习积极性，还能充分培养学生团队协作能力，让学生在小组讨论中取长补短，提高学生的综合素养。在教学工作中，教师可以利用教育媒体优势，让学生将小组学习成果通过媒体展示出来。如教师给每个小组分配教学任务，学生通过视频录像的方法提交研究成果，在课堂上，教师将每组学习成果使用设备播放出来，展示成果能够有效激发学生学习的乐趣，提高学生积极性，让学