苏教版小学六年级下册语文《读书要有选择》教案三篇.docxVIP

苏教版小学六年级下册语文《念书要有选择》教案 三篇 篇一 教材解析 这是一篇一课时就能解决的浏览课文，内容浅显。经过对此文的学习，培养学生浏览的兴趣，并能自主地选择一些优异的书籍来充分自己，培养质疑的习惯，树立正确的念书观。 教学要求 能正确、流利地朗读课文。 学会选择书籍的方法，并认识掌握选择适宜读物这种本领的益处。 教学重难点 学会选择适宜读物的方法。 教学课时：一课时 教学准备：课件 教学过程 一、导入新课，激发兴趣。 我们从前学过哪些对于念书的课文？《煮书》、《念书做记号的学识》、《精读和泛读》。 这些课文告诉我们哪些念书方法？ 二、根据已学过的念书方法，学习新课。 默读课文，边读边做记号，想想每个自然段的意思使什么，并联合课文自学生字新词。 检查自学效果。 （1）指名读生字新词。 （2）指名读文章。 轻读课文，想想课文讲了几点意思，能够分为几段？ 评议课文使怎样写的。 以问习题作过渡，总领下文，接着详尽从三个方面来讲选择读物的范围和选择读物的好事。 三、说说自己此后怎样选择读物。 板书： 念书要有选择 优异的文学作品,获取更多知识 名人列传 科普类书 工具书 篇二 1/4 一、教材解析 《念书要有选择》是苏教板中小学语文六年级下册第十一课的一篇自读课文。课文重点介绍了怎样去选择适合自己的读物。其中，第一自然段写了为什么念书要有选择；第二至第八自然段写了能够选择的读物种类和方法；第九自然段写了掌握这种本领的益处。本文内容浅显，结构清晰，是松手让学生自己浏览、培养自读能力的好材料。根据课文特点，联合学生的实际情况，我确定了本课的教学目标：知识和能力目的：正确地朗读课文，理解重点词，认识课文的主要内容。 培养学生的自学能力，并初步懂得怎样选择适合自己的读物。情感价值观目的： 培养学生的探究、合作精神，树立正确的念书观。 二、教法、学法 “教是为了不教。”六年级学生经过几年的训练，已经拥有一定的自学能力。而本文内容浅显，通俗易懂，为了提高学生的自学能力，培养学生的合作精神，我决定采用“提出问习题——解决问习题——知识迁移”的教学模式，让学生自主提出问习题，经过念书、思考、议论、沟通解决问习题，最后运用知识。 三、教学过程 （一）、讲话导入布鲁纳认为，“兴趣是的教师。”为了激发学生的兴趣， 调换学生的积极性，我采取了讲话式的导入。先让学生说说自己平常喜爱读的书， 然后出示相关念书的名言，如“书籍如同朋友，必须谨慎选择。”“凡念书须识 货，方不错用时间。”最后让学生读读，谈感觉。教师总结概括：念书要有选择。 （同时板书课习题） （二）、提出问习题念书贵能疑，疑能得教益。为了培养学生质疑的习惯，我先让学生根据标题提出自己想知道的问习题，然后教师汇总：为什么要有选择地念书？能够选择哪些书？怎样选择？ （三）、解决问习题 ⑴自学课文学生提出问习题后，让学生带着问习题自学课文，在自学过程中，同桌议论，准备报告。这样，既提高学生的自学能力，又培养学生的合作精神。 ⑵报告、沟通在学生自学课文后，为了检查学生的自学情况，让学生体验到成功的喜悦，很有须要让学生报告学习成就。首先，指名学生读课文，老师实时纠正错字；接着，就自学中的几个问习题进行沟通，最后小结，让学生理解我们应当怎样去选择适合自己的读物。 （四）、知识迁移“学了就用处处行，光学不用等于零。” 篇三 教材解析 这是一篇一课时就能解决的浏览课文，内容浅显。经过对此文的学习，培养学生浏览的兴趣，并能自主地选择一些优异的书籍来充分自己，培养质疑的习惯，树立正确的念书观。 教学目标 正确地朗读课文，能联络上下文理解重点词语，认识课文的主要内容。在自主浏览过程中，能运用批注式浏览方法进行浏览心得，并在自主念书过程中随时记下自己的收获，能与同桌沟通、报告。同过对此文的学习，培养学生浏览的兴 趣，并能自主地选择一些优异的书籍来充分自己，培养质疑的习惯，树立正确的念书观。 2/4 教学重难点 培养学生浏览的兴趣，并能自主地选择一些优异的书籍来充分自己，培养质疑的习惯，树立正确的念书观。学会选择适宜读物的方法。 教学设想： 先请学生说说对于念书方法的一些名言警语，然后自主浏览心得，发展“浏览反省”，再读课文质疑，培养“浏览批判”能力，最后读感知写作特色，进行迁移练习。 教学准备： 收集相关念书的资料 教学时间： 课时 学生学习过程： 一、唤起生活积攒，激发“浏览期待”（请学生说说对于念书方法的一些名 言警语） 在生活中，同学们一定都学过或读过一些“对于念书方法”的一些名言警语和课文吧，想一想，都有哪些？ 你感觉在我们已掌握的这些好的念书方法中，还应当注意些什么？听了同学们的介绍，你知道了些什么？还想知道些什么？ 小结，揭习题板书：念书要有选择 读了课习题，你有什么想说的？最想认识什么？ 汇总：为什么