苏教版小学三年级上册语文教案山行.docxVIP

苏教版小学三年级上册语文教案：山行 一、教材简析 《山行》是晚唐诗人杜牧所写的一首清新俊逸的小诗，诗歌描画了由寒山、石径、白云、枫林组成的一幅浓烈感人的山林秋色图。字里行间流露出诗人对大自然美景热爱之情。深秋在诗人笔下其实不萧条冷落，而是嫣红满目，生意盎然，给读 者以美的享受和精神的鼓励。在这首诗中，作者以丰盛的想象，生动的描绘，凝练的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。让我们在欣赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感觉到秋日山林的勃勃活力。这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和认识大自然，盼望走进大自然的愿望。教学中，我将在以诵读为重点的基础上，利用媒体图片给学生以直观的感觉，让他们在情境中发挥想像，引导孩子登寒山，仰望白云，赏析火红的枫林，真实感觉自然之美，激发热爱生活之情，去感觉自然的美，领悟诗人对秋天的赞美之情。 二、设计理念 古诗学习是一种美的教育和情感的熏陶，它必须成立在每个学生独到的心灵体验上，尊重学生本身的知识建立以及多元认识是本节课的出发点。其二，古诗文化博大精湛，贵在积攒，让学生掌握一些古诗学习的基本方法，使他们能在课外迁移运用，在更宽泛的学习天地中，丰盛本身的文化积淀。是对学生能力的提升。三、教学目标： ⑴能正确、流畅、有感情地朗诵和背诵古诗。 ⑵经过对诗句的诵读心得，领悟诗中描画的浓浓秋色和诗人抒发的感情,感觉诗歌美的意境，并培养学生丰盛的想象力和语言表达能力。⑶初步掌握学习古诗的方法，培养学生学习古诗的能力。 四、教学重点：熟读成诵，理解诗句的意思，领悟诗中描画的秋色和诗人抒发的感情。 教学难点，感觉诗歌美的意境。培养学生学习古诗的能力。 五、教学准备：多媒体课件。 六、教学过程 （一）、讲话激趣，引入课习题。 师：同学们，一年四季中，你最喜爱哪个节令？（生自由谈，并说原因。）现在是什么节令？你能说说这个节令的风景和你的感觉吗？ 师：是呀，到了深秋，满山遍野，五颜六色，你们想不想看看这样的风景？（出示秋景图让生赏析。） 师：你们感觉怎么样？师：这么美的风景，假如让画家看到了他会怎么做？让诗人看到了——对，唐代就有一位叫杜牧的着名诗人，他在山中行走的时候，被那深秋美景所吸引，触景生情，写下了千古歌颂的名诗——山行。这节课，我就和 大家一同来学这首诗。板书：山行（杜牧） （二）初读，感知诗意。 师：那么你们平常是怎么学古诗的？（由学生的方法自然过渡）那就请同学们自己先来读读这首诗。朗诵的时候，要把字音读准，诗句读通顺。 （生自由朗诵。） 1/3 同桌互读。检查字音。 师：谁愿意读给大家听？指名朗诵，评论，校正“斜”的读音。 （三）再读，质疑解疑。 师：默读全诗，想一想你知道了什么？是怎么知道的？还有哪些字词不理解呢？ 请你圈一圈，画一画。（学生默读，思考，圈画。） 师：同学们念书真仔细，现在请你告诉我，你都读懂了什么？是怎么知道的？（生自由报告，师相机调控。） 那么谁有不理解的字词，说一说。 （生说出不理解的字词，简单的大家说，难一点的大家一同议论。） 师：下面我们来看看大家提出的问习题。 预设：寒山石径 斜 生处 晚 红于 坐爱 师：同学们真爱动脑筋，提出这么多的问习题，既然问习题是大家提出的，愿不 愿意会合大家的力量来共同解决呢？现在，大家就利用词典和书中的说明，同桌两个一同来商议这些问习题，争取人人都当教师，把自己知道的告诉对方。 （同桌相互议论。老师参与其中，适时引领。） 师：想不想把自己议论的结果告诉大家。 （报告时老师参与其中，适时引领。） 师：说得太好了。经过我们合作学习，已经解决了提出的问习题，基本认识了诗意。现在，让我们联合对诗的理解，再来朗诵这首诗。 （四）、画诗悟境。 这时在你在脑海里会出现了什么图画呢？现在就请你做个小画家，说一说，你都在画上画些什么？（生自由讲话，描绘图画。） 师：看到同学们沉醉在诗情画意之中，我都不忍心打搅你们。好，谁想说出你心中的图画？ 师：同学们真不愧是小画家，画出了这么美丽的画，那么，教师也带来了一幅画家为这首诗画的画。请你读一读，看一看。 （五）配乐朗诵，再现意境。 配乐朗诵一：看，把这些光景合起来，多美啊。让我们配上音乐看画读诗。大家能够站起来，也能够加上动作。 配乐朗诵二：师：还想读吗？这次请同学们小声读，或许背一背，边读背边想象诗中美丽的光景。 现在请你用自己喜爱的方式来展示你的理解，为画配上古诗，为画配上一段文字，为画习题诗都能够。注意要表达诗人的思想感情，那就是（六）拓展积攒： 其实描绘风景的古诗有好多，现在教师要给你一个展现的时机，请你背一背这样的诗，越多越好。 教师也送给大家四首首描绘风景的古诗。请你读一读。《江南春》《晓出净慈寺送林子方》《枫桥夜泊》《逢雪宿芙蓉山主人》 （七）结语：同学们，先人云，诗中有画，我们说，画中有诗，同学们，学