苏教版小学三年级上册语文教案枫桥夜泊.docxVIP

苏教版小学三年级上册语文教案：枫桥夜泊 教学要求： ⑴能正确、流畅、有感情地朗、背文。 ⑵学会本8个生字。理解由生字成的。能出中“泊”的意思。通句的心得，会中描画的秋色和人抒的感情。⑶悟作者情景交融的表达方法。 教学重点、点： 通句的心得，会中描画的秋色和人抒的感情和表达特点。 教学准：件 教学程：一、入 ⑴解： ⑵（片）江的寒山寺因唐代人一首《夜泊》而名躁一，无数 的人墨客均至此作画吟咏，引来上成千上万的游人，也一成州三百余座名之首。一首名垂千古，世界名。⑶展示画，歌“夜泊” 不朽失眠著佳作，千古名篇天下！首究散是怎的魅力，我一起走的《夜泊》。 二、初古，品“入境”。 ⑴准字音，你出什么感觉？ （凄凉??） ⑵范，生出自己的感来。 ⑶首写了些什么光景？（生答） 1）学第一句：你仿佛看到了什么？听到了什么？（老相机板画“月”“霜”“”，出卡片“霜”和“啼”）“霜天”是什么意思？ 2）霜，使我想起了李白的句。品两句霜天，地上霜（清冷的感），仿佛看到了什么？（寒冷、孤）把句的意思一。 ⑷学第二句：你看了什么？（老板画“江”“火”）江的怎么？茫茫的江面上点点的火你什么感（孤单、寂寞）⑸江“”？——面，相伴。“”是什么意思？此，与？和相伴？江和火相伴。有人相伴？会了什么心情？（寂寞）⑹“眠”——睡了？“眠”？江、火、船家、四周的一切都睡了。人怎么？（以入眠） 睡了 睡了 船家睡了 岸上的人也睡了 唯有醒着 夜愈深，愈眠 原来，作者是愁眠啊！生老改写的句 ⑺后半句 1/2 1）“客”思寂寞 声响起（件）解作者遭遇，抓文眼“客”启学生会作者的想法和自己生活想（会寂寞愁苦）。 2）人在想什么？ 你能用言表达作者的种呢？不能，只能来！ 三、整首，悟情。 ⑴看画面入情入境，将情融入古朗中。 ⑵到里，你有什么？ ⑶海中出了怎的情景？他看到了什么？听到了什么？ 1）吟句，想象画面。 2）引: 一千两百年前的一天．殿揭的黄榜上人名密密层层．可偏偏没有他的名字。他羞愧气．本来期的果不是的。十年寒窗苦，可林宴上却没有他的一角席次。他踏上小舟默默南行。至深夜，泊船．不能成眠的他。州是中的江南水，夜色如迷人，但是在人的眼中一切都更为激起了他的愁，所以 月亮下—— 的喊声本来就很悲惨 天气寒冷，四周布了霜气——（一句） 河孤单的 船上的点点灯火——（二句） 来的悠的声——（三、四句） 没有父亲母亲的关心，没有孩子的笑，有的只是－－古没有家的山水，没有相熟的音，有的只是——古 四、“出境”会表达方法。通光景描绘表达了自己感情，情景交融，抵达美的境界。 ⑴老口述作者描绘的画面或生古的旁白（即在理解心得古的思想感情程中，感觉情景交融的写作特点，并在古，有初步的运用）。在一个月色朦秋霜漫天的夜晚，坐的小船停靠在，天气寒冷，他把外衣裹得的，江的片片叶和江面上的点点火使他感觉孤，使他以入眠。此，寒山寺的声到了搭乘的客船上??⑵在老的引下想似的感情（夏令活中的感觉），迁移运用表达方法。 五、整体感知古写法，拓展探究。 ⑴生：我学的古或文中，有没有用到借景抒情的写作方法？ ⑵若有，安排学生一段情景交融的片段：今天上前的心情怎样？ 可否以写景来衬托你当的心情？ 板： 夜泊 景：月落啼霜天江火 情：清冷孤寂寞 （情景交融借景抒情） 2/2