苏教版小学三年级下册语文《庐山的云雾》教案三篇.docxVIP

苏教版小学三年级下册语文《庐山的云雾》教案三 篇 篇一 教学目标： 能正确、流畅、有感情地朗读课文，背诵课文。在详尽语境中理解“千姿百态”“瞬息万变”“流连忘返”等四字词语表达的意思，积攒词语，会用“流连忘返”造句。 默读课文，抓住中心句（或中心词）读懂每一段的内容。学习围绕中心句写详尽的总分构段方式，能模仿第二、三自然段的写法，分明、详尽地描绘一处光景。 重复朗读课文，展开想象，在详尽的语境中理解文中四字词语、生动比喻等语言表达的意思，认识排比句，领悟庐山云雾“千姿百态、瞬息万变”的美，感觉课文中蕴含的语言美、画面美，激起学生对祖国山河的热爱之情。 教学重点： 重复朗读课文，展开想象，在详尽的语境中理解文中四字词语、生动比喻等语言表达的意思，认识排比句，领悟庐山云雾“千姿百态、瞬息万变”的美，感觉课文中蕴含的语言美、画面美，激起学生对祖国山河的热爱之情。 教学难点： 抓住中心句（或中心词）读懂每一段的内容，学习围绕中心句写详尽的总分构段方式。能模仿第二、三自然段的写法，分明、详尽地描绘一处光景。 前置学习活动： 经过自主预习课掌握本课生字新词。 经过自主预习课能正确、流畅朗读课文。 大略认识每个自然段的意思，把握课文主要内容。 查找相当庐山的有关资料。 教学课时： 课时 教学过程： 环节一、认知——自读美文，整体把握 （一）讲话导入，提醒课习题。 同学们，喜爱旅游吗？说到旅游，教师要给大家推荐一个不能不去地方：庐山。（板书）自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。这节课教师就带领大家走进庐山去赏析庐山的云雾。 齐读课习题，从标题看，这篇课文重点写什么？ （二）加强初读整体感知 出示词语，检查预习。 变幻无常腾云驾雾四蹄生风千姿百态 1/7 瞬息万变云遮雾罩一落千丈流连忘返 再读课文，整体感知。 （1）默读课文，并说说这段主要讲了什么，是围绕哪个词语来写的。（第一自然段总写了庐山的云雾多和美，第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自然段写人们对庐山的云雾流连忘返。） （2）课文描绘了庐山云雾的哪些特点？（千姿百态，瞬息万变） （3）小结：全篇总分总的写法。 环节二、实践——重点打破，语意兼得 （三）围绕“神秘色彩”，总体介绍庐山云雾。 这篇课文很美，很多同学只管没有去过庐山，可是读了课文，也感觉那边的云雾特别美，有的同学还想去那边旅游。置身于庐山的云雾之中，是一种怎样的感觉？出示，齐读填空。 在山上旅行，似乎随手就能摸到飘来的云雾。散步山道，经常会有一种、的感觉。 “腾云驾雾、飘飘欲仙”的感觉是怎样一种感觉呢？假定我们到达了庐山，看一看，你身边是什么？你头上是什么？你脚下是什么？（都是云雾）伸手摸一 摸，你感觉在电视里看到过的谁也是这样子的？（孙悟空、神仙等）说说这两个词语表达的意思？ 这一段话经过人们置身于庐山云雾之中“腾云驾雾、飘飘欲仙”的感觉写出了庐山神秘的色彩，仿佛仙境一般，你能读出这种“腾云驾雾、飘飘欲仙”的感觉吗？指名读，齐读。 （四）围绕“千姿百态”，感觉比喻之妙。 默读第二段，画出中心句，写了云雾的哪些姿态？（沟通：笼盖在山头；缠绕在半山；洋溢山谷；遮挡山峰） 飘浮在山间的云雾时刻都在变化，作者是怎样详尽描绘这些云雾的姿态？指名朗读课文，看看你眼前涌现出怎样的画面？ （1）作者在这里采用了比喻的写法，分别是怎样打比方的？笼盖山头→（白色绒帽） 缠绕半山→（条条玉带）洋溢山谷→（茫茫海洋）遮挡山峰→（巨大天幕） （2）再指名朗读课文，注意边听边想象，你能借助作者的想象把云雾的姿态展现在眼前吗？说说作者的比喻幸亏哪里？ 沟通，预设指导 ——“白色的绒帽”为什么要写清是“白色”的绒帽？（领悟云雾的颜色） 比作“绒帽”和“帽子”有什么不同？（领悟云雾飘飘的感觉）读读这句话，把云雾的特点从“白”“绒”就体现出来了，要读好。 ——比作“一条条玉带”，和“一条条带子”相比，你感觉幸亏哪里？（引导抓住“一条条”领悟云雾多；“玉”字写出晶莹剔透的美）读读这句话，多美的玉带，要读出这种美。 ——比作“茫茫的海洋”让你感觉洋溢山谷的云雾怎么样？（看不见远方，各处都是，仿佛海洋无边无际），怎样读出这种感觉？ ——“天幕”什么意思？大不大？“巨大的天幕”让你想到了怎样的情景？ 把这种感觉读出来。 2/7 3.同是云，作者什么一会儿把它比作帽子，一会儿比作玉??是因云的地点不同，作者看到的云的形也不一，就是“千姿百”。着出种化。 作者看到千姿百的云，展开丰盛的想象，运用形象的比把山的云描绘的如此神。看着些云我也展开丰盛的想象，那么山的云可能像什么呢？。 件出示几山云。 在山的云，就像是______。在半山的云，又像是_____。云洋溢山 谷，它是______