苏教版小学三年级下册语文《我应该感到自豪才对》教案三篇.docxVIP

苏教版小学三年级下册语文《我应当感觉骄傲才 对》教案三篇 篇一 教学要求： ⑴能正确、流畅、有感情地朗读课文，有层次地叙述这个故事。 ⑵学会本课9个生字，两条绿线内的2个生字只识不写。认识1个多音字。 理解由生字组成的词语。 ⑶凭借对课文的朗读心得，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在荒漠里的特殊用处，树立正确的审雅观点。 教学重点： ⑴能正确、流畅、有感情的朗读课文。 ⑵经过对课文的朗读心得，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在荒漠里的特殊用处，并能简单口述。 教学难点： 意会寓意，懂得判断一种事物美不美，不能光看表面，而要看它的用途。 教具准备： 老师： 多媒体课件 学生： 课前预习 教学时间： 两课时 设计理念： “教学要尊重学生的个人感觉和独到看法，努力寻求独到的认识、感觉、方法和体验，使学习过程成为一个富饶个性化的过程。”学生在已有知识的基础上，经过想象、多种形式的朗读、句式练说进一步感觉骆驼的驼峰、脚掌、睫毛的作 用，让学生认识骆驼的骄傲。最后让学生创建性地与文本对话，扮演小红马与小骆驼再次相遇的情景，各抒己见，抵达不同的学生从不同的角度认识和理解课文的境界，在讲堂上表现自己，张扬个性。 教学过程： 第一课时 一、板书课习题，读习题质疑。 ⑴板书：我应当感觉骄傲才对（生齐读课习题） （1）假定有人问：谁应当感觉骄傲才对？哪个词要读重音？ （2）假定有人问：我应当感觉怎样才对？课习题该怎么读？ （3）假定有人狐疑，我感觉骄傲对不对？课习题又该怎么读？ （4）假定不用“骄傲”，换个词语，课习题能够怎么说？ ⑵看到课习题同学们的小脑袋中产生了那些小问号呢？ 1/8 二、自读课文，检查自学。 （所谓念书百遍其义自现，让我们一同走进课文寻找答案吧） （一）出示自读要求 ⑴一读，读准字音，把课文读正确。 ⑵二读，碰到较长难读句子多读几遍，把课文读通顺。 ⑶三读，碰到不理解的词句要联络上下文和生活积攒想一想或做上记号。 （二）检查自读情况 三、整体感知，理清脉络。 默读课文，说说课文讲了一件什么事？ 四、示范念书，教给方法。 ⑴老师示范指导读课文第一自然段。（边读边教给学生念书方法） ⑵指导学生读第一自然段。 ⑶念书就是要这样读，把自己放到课文里去！自由读第二自然段。 ⑷现在谁愿意读第二自然段？指导理解“委屈”、“疼爱”，指导读出骆驼 妈妈温柔、关切的语气。 五、解疑存疑，老师总结概括。 六、钢笔描红，指导书写 第二课时 一、创设情境，复习导入。 ⑴板书课习题：《我应当感觉骄傲才对》，生读习题。 ⑵上节课的学习了这个有趣的童话故事的第一、二自然段，可我感觉遗憾是 这么多的听课教师没有听到故事开头局部，谁愿意代表我们三（1）班全体同学 把故事的说给在坐的教师听听？ 二、引导整合，感觉荒漠。 ⑴出示词语：茫茫的大荒漠，无边无际的荒漠，松散的沙子，陷进沙子里，一阵风沙遮天蔽日刮过来。 先看这些词语，你可能都会读了，但不一定读得好，谁能将这些词语的意思读出来（生指名读） 听了他的朗读，你忧如看见了什么？感觉怎样？⑵读词语或许读词组，就是将词语或词组的意思表现出来，听教师读一读、 齐读。 ⑶请仔细察看这些词语有什么特点？ ⑷在你们的印象中，荒漠是什么样的？有什么特点？ ⑸播放荒漠画面，师描绘情境。 三、朗读品悟，说理解的话。 ⑴荒漠环境如此恶劣，小骆驼和妈妈能顺利结束荒漠旅游吗？让我们自由读读课文中的⑶⑷5自然段，在朗读的时候把自己当作课文中的人物，像课文中的人物那样想，那样说。 ⑵生自由读课文第3-5自然段。 ⑶把自己放进课文，读第⑶4自然段。（指名读、分角色读，齐读）⑷在这些话语中，还有些十分重点的词，突出了脚掌、睫毛、驼峰在荒漠中 的巨大作用。默读，把它们圈画出来，再好好读读。 ⑸读第5自然段。 ①指名读。 2/8 ②范第5自然段，故意遗漏“在荒漠里”三个字，引学生出少了个有什么不好？看来几个字真得很重要！我一同来，注意几个字。（生） ⑹小默默地想：我的峰、脚掌、睫毛在荒漠里有那么大的用。那么，小理解自己脚掌、峰、睫毛到底有什么用呢？小没有，你能把小内心的出来？用上“只管??但是??所以??”的句式。 ⑺不雨，成大。一趟荒漠之行，小了不少。又回来，小能利地走出荒漠，离不开的帮助。在你知道什么小到荒漠里走一趟了？ ⑻有次地述故事。 ①情景，激故事的欲望。 ②出示故事展开的序和小情感化的程，同桌互，激励学生多用 文中的柔美和精彩句段。 ③指名述故事，适。 四、外，自己的。 ⑴其小得傲的地方有好多，看《荒漠之舟》篇漫笔， 画出得傲的地方。 ⑵生文章。 ⑶在，同学用“我感觉傲的是_____“的句式，漫笔中的内容 自由地得傲的地方，看得又多又精准。 五、提升，自己造的。 ⑴荒漠旅游束了，小内心滋滋的，它一走一笑，人不知;鬼不又到达了小溪。真是无巧不可，小又