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苏教版小学三年级数学上册第四单元教案范文 教学内容教科书第48～49页。 教学目标1．探索并掌握整百整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。 2．能联合详尽情况进行估算，判断计算结果的对错，渐渐养成验算的习惯。 3．联合详尽情境，展开提出问习题和解决问习题的意识和能力，领悟到数学与生活的亲密联络。 教学重点 教学难点掌握整百整十的数除以一位数的除法的口算方法。 计算方法的探究 教学准备教学光盘 教学过程设计 教学流程规范师生活动备注 一、复习导入 二、学习新课 三、讲堂练习 四、讲堂小结 1．口答：20里面有（）个十，46里面有（）个十和（）个一，70里面有（）个十。 2．解决问习题：把18支铅笔平均分给3个班，每个班分得几支？ 口答算式：18÷3=6（支） 你是怎样想的？ 学生沟通，报告。（把18支铅笔平均分红3份，每份是6支） 讲话：前面我们学习了运用乘法口诀求商，今天这节课，我们学习整十、整百数除以一位数的口算。（板书课习题：整十、整百数除以一位数的口算） 1．教学整十数除以一位数 1）3个20是60,60除以3等于20； 2）6个十除以3得2个十，是20； 3）6÷3=2,60÷3=20 讲话：自己选择一种方法，把60÷3的算法再说一遍给同桌听。 小结：口算整十数除以一位数，能够把被除数当作几个十，再想一想这几个十除以除数等于多少个十；也能够用被除数十位上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个十。 教学整百数除以一位数 2．出示例1后的“试一试”：600÷3= 学生独立达成后，报告沟通。 小结计算方法：口算整百数除以一位数，能够把被除数当作几个百，再想几个百除以除数等于多少个百；也能够用被除数当作几个百，再想几个百除以除数等于多少个百；也能够用被除数百位数上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个百。 1/4 3．教学几百几十除以一位数，能够把被除数当作几个十，再想一想这几个是除 以除数等于多少个十；也能够用被除数十位上的数除以除数，商是几，最后算得的结果就是几个百。 4．教学几百几十除以一位数。 出示教材例2，学生读习题。 讲话：怎样列式？你能口算吗？ 小组沟通，报告沟通结果。 老师小结方法：口算几百几十除以一位数，能够把被除数当作几十几个几，再想几十几除以除数等于多少个十；也能够用被除数百位和十位上的数除以除数，商是多少，最后获得的结果就是多少个十。 1．想想做做第1习题 让学生自己说一说每组习题在计算上的联络与区别，帮助学生形成算理。 小结方法：学生借助表内除非口算整十数、整百数除以一位数，只需在后边添相应个数的0. 2．想想做做第2习题 指名学生口算，说说想法。 3．想想做做第3习题 学生独立连线，集体勘误沟通。 4．想想做做第4习题 发问：怎样求一个数是另一个数的几倍？（一个数除以另一个数） 学生独立达成，同桌相互检查。 5．想想做做第5习题 讲话：同学们，你们喜爱打乒乓球吗？看他们正在进行双打和单打（出示标题） 引导学生联络生活实际探究解决问习题的规定。 列式计算，然后组织沟通。 注意揭露学生，单打2人一组，双打4人一组。 6．想想做做第6习题 引导学生察看长方形。 提示：长方形被平均分红多少份？阴影局部是其中的一份。 学生列式计算，沟通评论。 发问：这节课你有什么收获？ 课习题第2课时两、三位数除以一位数（首位能整除）课型新授教学内容教科书第50～51页。 教学目标1．学生经历探究两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法的过程，掌握笔算方法，能正确进行笔算。 2．运用除法知识解决有关的实际问习题，在解决实际问习题的过程中领悟数学 与生活的练习，增强应用数学的意识。 教学重点 教学难点掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。 两、三位数除以一位数的除法笔算中位的书写地点。 教学准备教学光盘 教学过程设计 教学流程规范师生活动备注 2/4 一、情境导入 二、学习新课 三、讲堂练习 四、讲堂小结 出示教材例3情境图。 讲话：从图中你取得了哪些数学信息？（要把46个羽毛球平均分给2个班，要 求每班分得多少个）怎样列式？（根据学生的回复板书：46÷2=） 1．教学两位数除以一位数。 1）46÷2，你能用小棒摆一摆，分一分吗？（在小组内议论沟通） 小组沟通分的情况：拿出几捆几根小棒，先怎样分，再怎样分，最后每人分得多少根？（能够引导学生用自己的语言进行归纳性表述） 2）还能够怎样想？ 想法预设： 每班先分得2筒，是20个，再分得3个，合起来是23个。 40÷2=206÷2=320+3=23 3）各小组议论“竖式该怎样写，即先写什么，再写什么，最后写什么。 （老师联合学生议论情况板书竖式，并讲解笔算过程）：先算被除数十位上的4除以2，商是2，对其被除数的十位再商的地点写2. 议论：2为什么写在