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浅谈家庭教育的误区及建议 　　摘要：苏霍姆林斯基说：“每个学生如果没有好的家庭教育，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果。”由此可见，良好的家庭教育，对学生健康成长具有重要意义。 　　关键词：家庭教育;误区;建议 　　中图分类号：g620文献标识码：b文章编号：1672-1578（2019）18-0251-01 　　家庭教育和学校教育、社会教育并称为教育的三大支柱。家庭教育曾经是中国文化的优势资源，孝文化、君子文化都是中国式家庭教育的正面结果。习近平总书记曾说过：“家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风”，这段话充分说明了家庭建设、家庭教育在国家发展、民族进步、社会和谐中的重要作用。 　　1.家庭教育的特点 　　1.1家庭教育具有先导性。一个人最早接受的教育是家庭教育，家庭的生活环境和家长的言行举止，从小耳濡目染，会对中学生产生深远影响。因此家庭教育是中学生接受后继教育的过滤器。 　　1.2家庭教育具有感染性。由于父母子女之间存在着天然的血缘关系，彼此心心相通，情感的感染性就显得更为强烈，家长的好恶取舍常常决定着子女的行为举止。在家庭教育中，父母对子女的这种情感上的感染作用有时是很强的。 　　1.3家庭教育具有终身性。家长以其自身的言行隨时随地的教育影响着子女。这种教育对孩子的生活习惯、道德品行、谈吐举止等都在不停地给予影响和示范，其潜移默化的作用相当大，伴随着人的一生，可以说是活到老学到老，所以有些教育家又把家长称为终身教师。 　　2.家庭教育的误区 　　2.1过分宠爱，包办一切。过分宠爱是很多家庭的通病，孩子有任何要求，无论精神上的还是物质上的，都无条件满足。孩子总能得到满足，他的抗挫折能力就无法得到锻炼，就容易形成孤僻、自傲、任性、自私等性格缺点。父母事事顺从孩子的要求，替他完成所有事情，孩子什么事情都不必动手，于是容易变得以自我为中心、任性、依赖、迟熟、不能忍让、也不懂自己照顾自己。这等于剥夺了孩子自我表现的机会，扼杀了孩子的能力发展。 　　2.2过分专制。经常以高声规范孩子的举动、限制他的自由、否定他的想法，会使孩子长期处于恐慌之中，无法表达自己，只懂唯唯诺诺，并使孩子失去自信，失去尝试新事物的勇气。另外，为了发泄不满，孩子会欺负比自己小的孩子。当孩子长大，他更可能会对父母存有怀恨的心理，把以往积压的不满，发泄回父母身上。 　　2.3不对孩子因材施教。“因材施教”乃儒学大师孔子的教育原则，他强调要根据孩子的具体特点给予他们适当的教育。由于孩子存在个体间差异：有发展速度的差异，思维类型的差异，兴趣爱好的差异。有的家长不研究自己孩子的特点与长处，总是盲目地拿学习成绩与别的学生进行比较，看不到孩子的优点和进步，更看不到孩子努力的那个过程，甚至用贬低孩子的方式去刺激孩子的自尊心，总是认为别的学生强，使孩子逐渐丧失学习的主动性与积极性。 　　2.4忽视孩子意志品质的磨练。人的成长是一个漫长的过程，这个过程包括了许多个不同的发展阶段，人生就像一项长跑运动，我们要培养孩子健全的人格、经受挫折的勇气和良好的自我更新意识。其实真正的学习不是在学校，而是走进社会、融进社会的发展，适应社会发展的环境，不断的自立，自尊，自强不息。而现在的学生中却较多地存在着脆弱、依赖、任性等不良的意志品质，而家长似乎视而不见。家长往往无休止的满足孩子的欲望，不给机会或没有意识到让孩子锻炼克制自己的欲望，使孩子的意志品质在无形中弱化。 　　3.家庭教育的建议 　　3.1为孩子建立良好的家庭环境。父母应该以言传身教及生活中的每一个细节，让孩子沐浴在和谐、文明、健康、宽松的家庭气氛中。为此，家长要努力做到：提高自身素质，为孩子树立良好的榜样;有一套能被孩子接受的家规;为孩子提供丰富的生活内容;做孩子学习上的助手，指导和帮助孩子完成力所能及的事;利用一切机会锻炼和培养孩子的自理、自立能力和耐挫力。改变家长对家庭教育的认识，提高家庭教育的质量。 　　3.2家长要了解、正视中学生的身心变化，适度满足他们的心理需求。 　　（1）营造和谐的家庭情感气氛。 　　（2）正确看待孩子的学习困难，坚持正面的鼓励和支持。 　　（3）学会倾听，分享孩子的喜怒哀乐。 　　（4）自己的事情自己做，让孩子在家务中成长。 　　3.3要注意亲子教育。孩子非常在乎父母是否全身心投入关注他们成长，有的父母虽然与孩子常年在一起，但不一定经常沟通。大多数父母都是以忙为理由，忽视亲子教育。父母的亲子教育应走在孩子的生理心理发展的