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基于信息化背景下的高职计算机教改研究 　　摘要：当今，信息技术高速发展。由于计算机信息技术推广迅速，让计算机课程教学在高职的教学体系中地位突出。所以，如何让高职院校计算机教改步伐加快，让计算机专业教学水平不断提升，是高职计算机学科教育者需要深入思考的问题。本文分析了高职计算机专业教学在信息化背景下所出现的问题，探索该背景下的计算机教改策略，力求推进信息化背景下计算机教改的进一步发展。 　　关键词：计算机教学教改研究高职院校 　　中图分类号：tp3文献标识码：a文章编号：1674-098x（2019）09（c）-0205-02 　　1进行信息化背景下计算机教改研究的意义 　　对于高职院来说，不断对信息化背景下计算机教改思路进行探索，可以让计算机教学的理论体系在探索中不断完善，使教学改革得到有效促进、教学理论得到更加科学地发展。其次，在教学方式改革中，让教师的教学效率及教学成果得到提高，促进了教师的发展和进步。学生是学习的主体，不断创新教学模式，可以更好的做到因材施教，使得学生根据自身情况有针对性的学习计算机学科知识。因此，不难看出，开展信息化背景下的教学及教改研究，对于高职院、教师和学生的发展来说，都具有非常重要的现实意义。 　　2高职计算机教学存在的问题 　　2.1教学理念有待更新 　　计算机学科是一门实用性较强的学科，相当多的高职院面对计算机学科的整体发展，不能有效地把控市场竞争形势，缺乏危机意识。教学体系不能从社会需求作为切入点，没有把握住新时代的人才需求方向，也就缺乏行之有效的理论指导。不够积极主动地从学生立场出发，去理解现代学生的兴奋点、积极面，教学措施缺乏科学性与合理性。 　　在师资方面，现今高职院多数教师在硕士毕业后直接进入院校从事相关专业教学工作，没有实际的企业项目经验，从而造成了计算机学科的教学方式较为单调，无法结合实际项目去重组教材内容;教学多停留在理论方面，忽视实践教学的开展。在上机实践当中，多是针对小知识点以简单小案例开展教学，没有系统性的项目做支撑，从而学生在动手过程中并不能切实提高自己分析和解决实际工程问题的能力，使得本学科学生在实践能力上无法满足企业岗位实际用人需求。高职院的学生学习计算机学科知识主要目的不是科研，而是在一线岗位的应用上，所以学生希望获取适合于自己的知识信息，并且在实践中將知识运用起来。因此，教师自身思想观念要及时更新，积极学习项目经验，优化教学模式，增加实践教学内容的同时，以实际项目串联和支撑，让学生在拆分项目实践的过程中提升学习效果，掌握技能运用，做到学以致用。 　　2.2课程设置脱离实际 　　当前较多高职院计算机教材较为老化，没有随着学科的日新月异而更新，从而造成教材内容与实际企业需求内容不符合，让计算机教学脱离实际，学生学到的内容相对落后、无法进行实际运用的专业知识。计算机行业不断发展，计算机技术不断更新及优化，这就要求我们高职教师时刻需要注重自身业务能力与知识的改进与完善，如果滞后，就无法适应当前社会发展的需求，你所教授的知识就无法有效地运用在企业实际岗位中，对学生提升学习质量是有害无利的。所以高职计算机教师要做好教材的分析和探究，及时了解行业信息，把握项目技能，及时与教材知识重组及优化，确保教授的知识内容与专业技能与当前行业实际技能需求相符合，这样才能使学生掌握真正有用的知识和技能。 　　2.3教学方式单一 　　当前仍有很多高职院在计算机教学上采用传统授课方式，教师在课堂上处于主导地位，对知识进行有效讲解，学生被动听课，单一性接受知识的灌输。传统教学模式无法激发学生的兴趣，导致学习效率不高。所以，教师应该在教法上不断探索和完善，采用丰富多样的教法来激发学生学习兴趣，提高学习效率。 　　3信息化背景下高职计算机教学改革策略 　　3.1与时俱进更新教学理念，探索计算机教学新思路 　　高职计算机教学要紧扣社会和职业岗位需求，与专业课程紧密结合，建设的教学资源要以实际岗位运用为主，促使学生提高应用技能，接轨学生未来的工作与生活。另外，院校也应积极引进先进实训设备，根据教室资源和学生人数合理对计算机教学进行投入，丰富实践资源，为学生更好地提升操作技能打好基础。 　　3.2加强师资培训，优化师资队伍 　　教学质量的一个关键因素就是教师的专业素质和业务水平。高职院的计算机教师要了解学科的前沿发展，熟悉相关知识的实际运用情况，才能准确合理的培养学生在技能上的创新能力。对于院校来说，积极派送教师外出培训让教师专业素质得到提高，送教师深入企业实地工作，开阔眼界，接触学科前沿知识，提高实践能力，把握企业需求，从而更系统的进行教学工作。对于教师自身来说，