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论后进生的赏识与激励 　　摘要：后进生在每个学校乃至每个班都普遍存在，他们是一个被边缘化了的特殊群体，是父母和老师的心头痛，也是学校教育的一个难题。本文通过结合后进生的特点，探讨如何进行教育转化的方法技巧，愿能对德育工作有所帮助。 　　关键词：后进生;赏识;激励;发展 　　谈起德育教学，也许很多教师的目光更愿意投向学习成绩好的学生，然而，我的脑子里一直萦绕着后进生这个群体。 　　后进生在每个学校乃至每个班都普遍存在，但却常被别人忽略或放弃，其实，他们的智力属于正常的范围，只是由于各种不同的原因，使得他们难以适应学校常规教育条件的学习生活，表现为成绩不好、纪律差或者是心理素质欠缺。然而为什么他们会成为后进生，三字经里写道：养不教，父之过，教不严，师之惰，因此，家长和教师的影响是最为明显的。 　　作为一名教师特别是班主任，真正重要的是让学生对学习、生活充满热情和期望，让学生能在原有的基础上不断进步和提高，让孩子能看到自己的长处和力量。尤其是对那些所谓的后进生，更应该尽力帮助他们找回自信，这是生命发展的需要。 　　一、后进生，我们需要激发他们的学习兴趣 　　美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。那么我们就是要发掘他们的闪光之处。每个人都有自己的优点，对于后进生而言，尽管他们在很多方面存有不足之处，但在他们之中必定有在文艺或是管理等其它方面的天赋。我们要懂得放大他们的优点，给予肯定和支持，这样可以为以后的转化创造契机。如2004学年，我所任教的初一（1）班，作为该班的班主任，很快就了解到该班新生中有两个成绩特差的，入学时三大主科成绩分别是45分和50分，他们的语文成绩分别为分和8分和10分。我认为，有些智力有缺陷的学生都可以调教，更何况他们两个并不属于智力有缺陷的学生，是肯为班集体做事的，有集体荣誉感的学生，发现了他们的优点后，就派他们俩做班内的后勤工作，负责两餐，每次他们做的好就当着全班进行表扬，做的不好，就在平时里多教他们。教学上就手把手去教他们答题和解题方法。于是，在第一次的月考中，他们语文成绩分别考出55分和61分的成绩，多么大的进步！信心也增强了，上语文课不打瞌睡也不开小差了。期末区的统考中，两人都进入了合格的行列。作为老师，我们不能总是挑剔学生的不好，而要更加细心地发现他们的优点，并加以正确的引导，帮助他们建立起自信心。 　　二、赏识教育的重要性 　　对于后进生而言，他们最大的不足是学习成绩不好、调皮捣蛋或是喜欢对着干、想法与我们不太一致，在现在如此高压的教育环境下，这些学生的确让老师和家长头疼，但是如果我们用包容、谅解和引导去对待这些，他们也并不是那么不可救药的。他们成绩不好，或许只是因为他们找不到适合自己的学习方法和技巧，并不是他们不希望优秀，我们可以多指导，在班里组成互帮互助的学习活动;他们调皮捣蛋，或许是因为他们好动活跃，这样的人反应敏捷，而且也能调和一下班里沉闷的学习氛围，我们可以在各种的文艺活动中让他们成为核心成员;他们喜欢对着干，或许是因为他们有自己的思想，只是我们总爱把自己的思想强加于别人而忽视他们的感受，我们要耐心倾听他们的内心。由此看来，他们的缺点就无形中缩小甚至转化了。上二（7）班的第一节语文课，介绍完自己后，在上课过程，我发现这个班有一部分的学生基础比较差，平时提问，只有两三个同学举举手，回應一下，有一部分同学总是心不在焉，更有一部分的学生总爱搞小动作，完全不听讲。擒贼先擒王，我注意到有个男生，在班上这一群不爱学习的学生中起领头羊的作用，经过一月的学习，我留下了这只领头羊李源辉。开始，这个家伙仿佛有意作对，总是一问三不知或沉默是金，只说了一句，老师，我一向不爱学语文，没兴趣！怎么办呢？只有打开了学生的心扉，帮助学生克服他们学生的困难，才能发挥他们的主体性。接下来苦口婆心的教育了几次，效果甚微，我开始改变策略，我想提起他们学习的乐趣应该是关键。于是：在《奇妙的克隆》一课，我们讨论该不该克隆人？正反两方展开了激烈的辩论，我特意请李源辉发表他的高见，这种不需要死活硬背的题，他还是比较喜欢的，于是他也慷慨激昂了一番，博得了同学们热烈的掌声，我马上表扬了他有头脑聪明。此时，我发现了他眼中透露出兴奋的光芒。下课时，他有意无意的走在我身边，表现不错，别浪费了你这样聪明的脑袋哦！努力！你的语文成绩一定会提高的！我知道他的后发展终于发展起来了，我要激发他。我为他骄傲，也为自己高兴！是爱与赏识让他成长了。 　　三、学会和后进生面对面沟通和交流 　　这是最为有效的解决途径，但是要注意方式，如果直接把他们找到办公室聊天，无论你是否以朋友的身份和他们聊，也会给他们造成很大的压力，现在的学生很在乎个人