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核心素养理念下的高中数学教学策略探究 　　摘要：随着时代的快速发展，在当前社会发展环境下，为了尽可能提高高中阶段数学课程的教学质量，那么就必须要采用现代先进的教育理念和教学思想，整体上提高高中数学课程的教学效率。分析现阶段高中数学教学过程中存在的主要问题，以核心素养为教育目标，培养更多可操作性的人才，这对提升高中阶段数学教学质量有着至关重要的影响，基于此，对高中数学教学策略展开深入的研究。 　　關键词：核心素养;高中数学;教学策略 　　在素质教育和新课程改革背景下，要求对高中阶段的数学进行深入改革。高中阶段数学课程的学习不单单需要学生掌握课本上的知识，还需要把所学习到的知识和方法应用到具体的问题中去，同时，给高中阶段数学教学提出了更大的挑战和困难。以前的教学方式已经不能够满足学生的学习要求，老师在教学过程中需要更新传统的教学观念，能够在核心素养的视野下对学生进行针对性的培养。高中生在新时代下必须要具备核心素养，以提高自身在社会的竞争力，满足未来企业和社会的需要。在整个高中数学教学过程中，培养学生核心素养的领导者就是教师群体，结合现阶段高中数学教学的实际情况，老师需要帮助学生找到数学学习的方法，并且能够热爱数学这一学科，为学生构建出相应的教学策略和教学计划，让学生在实际学习过程中学到更多的知识和技能，更大程度上帮助学生建立核心素养。 　　一、分析现阶段高中数学教学过程中存在的问题 　　1.教学观念有待更新 　　现阶段在高中数学课程教学工作中，很多课程指导老师和学生的年龄差距较大，思想方面存在着严重的代沟问题。教师群体的教育观念比较落后，一些老师思想上过于固守，仍然采用传统的教学理念和教学方式开展教学工作。比如说没有帮助学生树立主体地位，仍然强调自己的权威，所以一般情况下，老师的教育任务和职责就比较重，而学生参与度比较低，所以在数学学习过程中，就会影响到学生学习的主动性和积极性。而且高中数学课程体系比较繁杂，知识点难度系数比较大，学生难免会在学习过程中存在各种各样问题，很多老师对学生提出的问题往往采取忽视的态度，这样影响到学生参与的热情，最终导致高中数学教学效率普遍偏低。 　　2.学生学习态度不端正 　　每一个学生都是一个独立的个体，在学习过程中必须发挥出他们的主观能动性。社会教育研究人员表明，在高中阶段数学课程教学工作中，会存在着两种极端的学生，第一种就是学生能够很愿意地投入到数学的学习过程中去，可以说，对数学学习达到一种痴迷的状态，能够利用好学习的时间，一般这样的学生数学成绩都很高;另一种就是对于数学这一学科没有丝毫的兴趣，在数学学习过程中往往持自暴自弃的态度，这主要是由于这类学生在学习过程中的态度出现了较严重的问题，老师在这个过程中并没有进行积极的引导和教育，没有对学生进行心理的辅导，才导致现阶段很多学生对数学这一学科毫无兴趣。 　　3.忽略培养学生核心素养 　　对于高中阶段数学课程体系的教学工作，教育者必须承担起相应的义务和责任，对于整个高中数学教学的过程，一定要优化好各个环节，在开展教学过程中，关注到每一个学生数学知识的掌握情况和接受能力，但是也一定要注重对学生核心素养的培养。一般情况下，很多老师认为数学知识的教学工作比核心素养的培养要重要很多，高考只看分数这一原则仍然是很多老师最为看重的一点。很多老师认为，高考只考学生的知识和技能，和核心素养没有任何的关系。所以在开展教学过程中，根本不涉及对核心素养的培养。教育者群体的这种数学观念是不正确的，不利于学生身心的健康发展，同时，没有落实好教学改革和素质教育的发展要求。 　　二、核心素养视野下高中数学教学的具体策略分析 　　在新时代课程改革背景下，对高中阶段数学课程的教学工作提出了新的要求，在核心素养视野下，需要考虑到高中生的数学学习情况，根据每一个学生的兴趣点和爱好点，在教学过程中进行侧重。另外，核心素养的培养一定要注重起来，对每一个学生要以欣赏的眼光看待，帮助他们在数学这一学科学习中攻克难关，建立浓厚的学习兴趣，对待各类难题都能够认真去思考，这才是真正提高数学这门学科学习能力的重要保障，同时也是培养高中生数学核心素养的关键点。接下来需要对高中数学教学工作中提升学生核心素养的具体策略进行深入分析，对后续的教学提供巨大的帮助。 　　1.更新传统的教学观念 　　对于传统的教学理念一定要及时更新，在核心素养视野下，对于高中阶段数学教学工作进行有效性的实施，老师需要跟上时代的发展脚步，追随时代教育的发展趋势，对于传统的教学方式和教学理念进行更新，关注到每一个学生的学习需求，建立新时代先进的教育理念和教学模式，这对于提高数学教学质量有着至关重要的影响。另外，老师需要根据新时