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高职院校健美操课程教学改革研究 　　摘要：伴随高职院校教育教学改革的不断深入和发展，课程教学改革已然成为现代教育事业构建中最重要的表现内容。而健美操以其独具的特色和魅力吸引着广大学生，成为高职院校学生最喜爱的体育学科。但当前的健美操课程教学依然存在很多问题，本文总结这些问题的同时，对高职院校健美操的教学改革提出几点建议，旨在有效推进高职院校健美操课程教学的推进与改革，提升健美操教学的整体效果。 　　关键词：高职院校;健美操课程;教学改革 　　1前言 　　近几年来，随着我国教育改革的不断深入，高职院校的教育观念发生了巨大改变，其中也包含健美操教学。健美操本身是一门实践性很强的体育课程，但技术动作和体能教学不应涵盖其所有，因此必须突破传统的“填鸭式”教学模式，更注重学生全面素质的培养，这就为高职院校健美操课程教学改革提出了新的要求。 　　2高职院校健美操课程教学中存在的问题 　　现如今，我国高职院校健美操教学逐步发展，普及率明显增高。且伴随教育改革的不断深化，健美操教学也取得了一定效果。但由于起步较晚，且受传统体育教学观念的束缚，健美操教学还远未达到预期，依然存在着许多亟待解决的问题。 　　2.1师资力量薄弱 　　具体体现在健美操教师结构不均衡和现有水平待提高两方面。第一，从当前的高职院校体育教师总体人数来看，相较于田径、篮、排、足等传统体育学科的教师数量，健美操项目的教师数量相对较低;第二，男女比例失调。据相关资料显示，健美操教师中女性的比例占到85%以上。第三，年龄分布不均衡，这与健美操自身特点有关。有研究表明，现有的健美操教师中有80%平均年龄在35岁以下。与老教师相比，年轻教师缺乏教学经验与耐心，更缺少课堂随机应变的能力。以上三大不均衡对高职院校健美操教学产生了非常大的影响。 　　另外，现有的健美操教师水平不高，有很大一部分并非健美操专业人员，加上教师培训方面不到位，导致整体教学能力较低，教学效果不明显。 　　2.2教学目标设置不合理 　　明确的教学目标是取得良好教学效果的基础。当前高职院校的健美操教学目标不够明晰，且仅局限于专项教学目标和单位课堂目标的设定，而对整个学期和年度教学目标缺乏长远规划。加上细化的教学目标未能落实素质教育要求，导致教师和学生仅仅围绕考试内容进行教和学，将动作的熟练度和完成情况作为考核的唯一标准，忽视了学生整体素质的提高。久而久之，便造成了教学评估体系的缺失，影响整体教学效果。 　　2.3教学内容和教学方法过于简单 　　当前，多数的高职院校健美操教学活动都以固定的音乐、套路和教学内容为基础。部分教师为了省心，多年沿用同一套教案，缺乏创新和时代感，且没有针对不同专业、不同基础的学生特点进行教学内容的变更，造成学生对健美操兴趣较低。并且受教师自身素质的影响，目前的课程内容大多围绕基础的理论知识和技术动作，忽视了音乐剪辑、动作编排等发挥学生主体性的教学内容。教学方法上，受传统应试教育的影响，整个教学活动仍以“灌输式”为主。呈现给我们的是一个僵化的教学过程：教师示范、讲解、纠错、学生反复练习。要求学生认真听老师讲，认真跟老师学，学生只是机械模仿，而没有真正融入到整个教学活动中去，严重损害了学生的积极性和创新意识。 　　2.4健美操所需的场地、器材与设施不足 　　在体育教学过程中，场地、设施器材是保证教学活动顺利开展的必要条件。但受学院经费的影响，缺乏健美操专门场馆和器材设备，教学活动一般开展在室外，除受天气影响较大外，也干扰教师讲解和音响效果。另外，为了避免运动损伤，保证教学效果，学生在进行正式的健美操学习前，需要有压腿等基础的热身活动。但由于基础设施不完善，学生不能进行完全有效热身，影响教学效果。 　　3高职院校健美操教学改革的几点建议 　　健美操的教学改革就是要对教学中出现的问题进行针对性地解决，当然这是一个长期的过程。对于如何更好地体现素质教育的要求，推动健美操良好发展，提出几点建议，以供参考： 　　3.1强化师资力量建设，适应时代发展要求 　　教师是学生学习活动中的指明灯，其素质、水平直接影响到学生的学习水平，因此提升教师的自身素质是提升教学水平的关键关节。高职院校要想打造出一支高水平的教学团队，不外乎两种方式。首先是引进高素质人才，特别是男教师的引进。一是可以调节现有的男女教师比例，二是男教师比例增多在协调男女学生比例方面也具有积极作用。再有就是强化对现有教师的系统培训，坚持“请进来”与“走出去”相结合的方式。一是派教师到其他高校或培训机构进行交流学习，二是邀请培训机构的教练或者其他学校的优秀教师到校指导，提升教学质量。培训内容方面，除了包含基本