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探索教育戏剧本土化的新路径 　　摘要：教育戏剧作为一种新的艺术形式、教育理念和教学方式融入我国教学实践中需要创新性的教育理念和教学方式辅助。本研究在梳理教育戏剧概念的基础上，整理教育戏剧在国内外的实践与探索经验，分析教育戏剧本土化的现实意义和价值，探讨教育戏剧在我国的发展现状及存在问题，提出教育戏剧本土化发展的新路径。 　　关键词：教育戏剧;本土化;新路径 　　一、教育戏剧的概念 　　我国著名当代文化学者余秋雨曾说：“戏剧是学习语言最好的方式和手段。孩子们在真实的语言交流场景中以戏剧角色的身份去听和说，这符合儿童学习发展的需要”。教育戏剧，是用戏剧方法与戏剧元素应用在教学或社会文化活动中，让学习对象在戏剧实践中达到学习目标和目的;其重点在于学员参与，从感受中领略知识的意蕴，从相互交流中发现可能性，创造新意义。 　　法国思想家卢梭主张将戏剧融入到教学中去，在戏剧实践中习得新的知识，掌握新的学习方法和策略。美国教育家杜威认为教育实践应该密切联系学生的社会生活经验，结合学生已有生活经验和认知发展水平，更好地理解教育戏剧的意义所在。西方教育家受思想潮流影响，将戏剧这种艺术表现形式与大众教育相结合，教育戏剧由此产生。教育戏剧的本质是一种运用戏剧元素创设情境，进行游戏、角色扮演、舞台剧或话剧表演，让学生在与同伴互动的过程中充分发挥想象力、创造力和团队协作