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课程游戏化理念下的幼儿区域游戏创设 　　【摘要】区域游戏的开展对于幼儿各个方面的发展有着极为重要的好处，在区域游戏的促使下，可以使幼儿在学习和游戏的过程中极大地拓展自己的潜能，使幼儿在学习的过程中自我发挥，不再使学习变得那么枯燥乏味。由于幼儿对新鲜事物非常感兴趣，所以可以通过有价值的、高效的、有趣的课程游戏，让幼儿不仅能有效地学习知识，还可以培养自己的兴趣爱好。课程性的游戏使幼儿更加的贴近现实生活，通过自己的探究，从而使幼儿增强主动性、创造性。 　　【关键词】课程游戏化;幼儿园;区域游戏;创新设计 　　区域性的游戏主要是可以营造出一种有趣的、和谐的、团结的教育环境。孩子们可以通过区域游戏的方式更加有效地拉近彼此的距离。众所周知，游戏是每一个幼儿的本能，开展课程游戏化的好处在于使每一个孩子能从中得到学习的乐趣，更加清楚地认识到自己的兴趣与爱好。区域游戏的开展能够让学生培养创新意识和拓展能力。孩子们在幼儿园的学习过程中通过区域性游戏、课程游戏的乐趣，能更加有效地提高自己各方面的能力。 　　一、把握幼儿区域游戏的科学设计 　　游戏的开展最重要的是在于怎样对游戏进行设置，游戏设置要根据幼儿数量和活动空间来决定。如果游戏的空间过于狭小，则会影响到孩子们的玩耍心情，甚至会影响到孩子们的安全问题。游戏的区域如果太过于多样化，则会出现空间太大，人数太少的问题，则会影响到孩子们之间的沟通，同时，也会造成区域的浪费。在设置区域游戏时，要根据每一个幼儿的兴趣爱好，对于事物的认知和季节的变化来设置，同时也可以通过幼儿的讨论进行设置。游戏的设置要能够起到调动孩子们积极性的作用，毕竟幼儿教师是站在成人的角度去考虑问题，在设置的同时要使游戏能够主动地调动孩子们的积极性与主动性。 　　例如，在区域设置的过程中，要根据不同年龄段的孩子进行区域性的设置。大班的学生要与小班的学生进行有效地区分。大班的学生可以多设置一些促进沟通与交流的游戏，如小型的幼儿超市、小型的玩具银行等，可以使孩子们在游戏的过程中扮演各种的角色，通过角色的设定来对孩子们的沟通能力、社交能力进行有效地提升。小班的学生应该多调动自己动手能力，设置增加自己生活经验的游戏，如积木游戏、玩具城堡游戏等，可以有效地对小班的孩子们进行乐趣上的培养和自我的动手能力。要善于发现不同年龄段的孩子们对每一种事物的兴趣程度，站在孩子们的角度来进行游戏的设置，可以最大限度地提升每一个幼儿的进步空间与动手发现能力。 　　二、关注幼儿区域游戏的全面发展 　　很多幼儿园的课程就是在一起进行教学，集体开展一些小型活动，这种方式会让幼儿感觉毫无趣味，会让他们慢慢对学习失去兴趣，感觉到学习并不是一件容易的事情。然而，学习其实是一件非常有趣的事情，主要是看教育方式是否正确，通过区域游戏进行教学，是目前非常有效的教学方式，让日常的教学以游戏的方式进行展现，让学生们真正感受到其中的乐趣，自然而然地学习到应该学习到的知识方面的内容。通过教学游戏化这种方式不仅能让学生们真正地喜欢上学习，而且还能发展他們的创新探索意识。 　　例如，“玩具共分享”游戏就是让每位学生带一件自己的玩具，教师将幼儿组织起来，给他们一个特定的时间段和特定的区域让他们去相互分享自己的玩具，让幼儿自己讲解自己的玩具如何玩，这样他们能够学到很多有关玩具的内容，认识到各种玩具的形式以及玩具的模型构成方式，这样能够让他们轻松快乐地玩耍，还能收获很多知识，这才能达到区域游戏教学的真正目的，能够让幼儿更加热爱学习，对上幼儿园不再产生恐惧感。 　　三、优化幼儿区域游戏的组织步骤 　　首先，教师需要设定区域游戏的方法策略，说明简单的方法规则以及注意事项，让游戏能够有序进行，让游戏不仅能发展幼儿的自主意识，还能发展自己的合作创新意识和思维。其次，在游戏的过程中，教师应该多观察每个幼儿的表现和行为方式，及时发现他们其中的问题，让每一个幼儿都能健康地成长。最后，在进行游戏的过程中，教师应当及时对幼儿进行指导，引导学生们高效地进行游戏，激发幼儿的创造能力，提升他们的智力水平。 　　例如，教师们进行“团体手工大比拼”游戏时，首先，给幼儿们讲清游戏规则，让他们理解游戏的含义，然后给他们发放各种卡片、手工制品以及一些工具，让他们通过自己的想象力来创造出自己喜欢的物品，教师应该在幼儿们自我创造的过程中，及时发现他们当中谁操作有困难，从而对他们进行适当的提醒，让他们在制作时不具备太大的困难，最后都能创造出属于自己的物品，这样能够让他们对自己的作品充满成就感。最后，将他们的作品进行相互之间的展示与说明，开阔幼儿的眼界，培养他们的想象能力、创新能力。只有通过这种创新性区域游戏，才能让幼儿对学习充满自信，真正快乐地