《古诗词三首》教案.pdfVIP

《古诗词三首》教学设计 学习目标： 1. 认识 7 个生字，会 8 个生字。 2. 能正确、流畅、有感情地朗诵、背诵这三首古诗词， 能默写前两首古诗。 3. 经过朗读、解读、悟读课文，认识内容，领会课文描 述的光景和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热 爱之情。 课前准备： 1. 查阅相关词的资料以及三位诗人的平生易创作状况。 2. 课文插图。 第一课时 《乡村四月》 《四时田园杂兴》 一、由题下手，弄清题意。 1. 板书课题。 2. 自由读题，谈谈题意。“乡村四月” 是指江南乡村初夏的节气。 3. 出示插图，察看感觉。 4. 简介诗人及背景。 翁卷，南京诗人，一世未当官，描绘了很多田园生活的 诗篇。 二、频频朗读，弄懂诗意。 1. 教师范读，学生整体感知朗读的节奏和诗的画面。 2. 学生自由练读，读准字音，读通句子，掌握节奏，注 意“蚕”“桑”都是平舌音。 3. 指名朗诵，互相学习，互相赏识。 4. 组内轮读，试着利用工具书或文中说明弄清句意。 5. 全班沟通，讲讲诗意。 三、点评朗诵，感悟诗情。 1. 自由朗读，边读边想象诗歌描述的画面。 2. 逐句点评，沟通感觉。 第一句主要写了江南水乡初夏时的风景。第二句主要写 了劳感人民紧张忙碌的劳作，也同时表现了作者对劳感人民 的怜悯赞叹。“少”“才”“又”突出了劳作的忙碌。 3. 想象画面，有感情地朗诵。 四、背诵，累积语言。 自学《四时田园杂兴》 1. 依据学习《乡村四月》的方法自学，画出自己不理解 的地方。 2. 小组内沟通，教师指导点拨。 3. 全班沟通自学成就。 4. 背诵。 第二课时 《渔歌子》 一、激情导趣，理解课题。 1. 教师有感情地吟诵《渔歌子》，请同学们听一听，想 想：它和我们从前学过的古诗有什么差别？ 2. 你知道什么是词吗？ 教师简介：词初名曲、曲子、曲子词。也就是为曲所填 的词。因为词的长短不一，还被称作长短句。这是与诗的不 同之处。 3. 你认识或背诵过词吗？试着背一背。 二、频频吟诵，理解词义。 1. 自由读词，练习读正确、读流畅，注意“塞”“蓑” 的读音。 2. 谁愿意读给大家听？谈谈你喜爱这首词吗？为什 么？ 3. 默读词，画出词中描绘的各样光景。 4. 再读词，边读边画出词中难理解的词和句，先依据学 习古诗的方法自己理解，解决不了的问题和同桌沟通议论。 5. 全班沟通： 沟通要点：斜风小雨中垂钓的人儿为何不想回家？词 中出现了哪些颜色？ 三、指导朗诵，想象画面。 1. 教师导语：雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两岸红 桃，色彩鲜亮但又显得轻柔，氛围安静又充满活力。 2. 教师范读，领会诗情画意。 3. 学生练读，想象整体画面。 4. 指名朗诵，教师指导。 5. 同桌互读，互相赏识。 四、累积运用，拓展延长。 1. 有感情地背诵《渔歌子》。 2. 背一背你喜爱的词。 3. 默写两首古诗。