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《不含括号的混合运算》教学设计（苏教版） 《不含括号的混合运算》教学设计 教学内容： 小学数学四年级上册第 70 71页例 1和“试一试” “练 一 练”，练习^一第 1 4题。 教学目标： .使学生联系现实问题中的数量关系，理解和掌握不含 括号的 三步混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。 .使学生在按顺序进行计算和运用学过的计算解决实际 问题 的过程中，进一步增强策略意识，感受数学的应用价值，提高解决 实际问题的能力。 教学重难点： 使学生初步掌握含有两级运算不带括号的混合运算的 运算顺序，能按顺序计算比较容易的计算式题。 教学过程： 出示情境图 从图中你知道了哪些信息？ .引入课题 从刚才的两道题可以知道：没有括号的算式里，如果只有乘、 除法或者只有加、减法，就按从左往右的顺序运算；如果有加或减， 又有乘或除，就要先算乘、除，再算加、减。 今天我们根据这些运算顺序的规定，来继续学习不含括号的 混合运 算。 出示例题 .谈话：同学们喜欢跳绳和打乒乓球吗？为了丰富同学 们的课 余生活，李老师正在体育用品商店为同学们购买跳绳 和乒乓球拍 呢！我们一起去看看吧！ 出示情境图，提问：从图中你知道了什么？这道题要求 的问 题是什么？ 再问：想一想，要求李老师一共要付多少元，要先算什 么？ 请按自己的想法列式解答，并与同学交流。 指名板演，并组织讲评。 提问：如果列综合算式解答这道题，综合算式可以怎么 列？ X X 根据学生的回答，板书：12 3+ 15 4。 .揭示课题：这是一道不含括号的三步混合运算式题。 这样的 算式应按怎样的顺序进行计算呢？ 展开 启发：你会算这样的混合运算式题吗？请同学们先根据 例题 中的填空想一想，这道算式可以按怎样的顺序计算？再 试着算一 算。 学生尝试计算，教师巡视，并指名板演。 X 是买跳绳要付的钱，“ 15 4”算出的是买乒乓球拍要 付 的钱，都要先算出来，然后把买跳绳要付的钱和买乒乓球 拍 要付的钱加起来，得到李老师一共要付的钱。） 比较：他们的计算过程有什么不同的地方？ 追问：谁的计算过程更简略一些？ 指出：这两名同学在计算时的运算顺序都是正确的，不 过同 时计算两个乘积能使计算过程简略一些。 .教学“试一试”。 出示“试一试”。 谈话：这里还有一道混合运算的算式，你能试一试吗？ 先算出结果，再和同桌说说，你是按怎样的顺序计算的。 学生尝试计算，教师巡视，并根据需要指名板演。 反馈：我们请这两名同学分别说说各是按怎样的顺序计 算的。 追问：你觉得按这样的顺序计算正确吗？能联系实际问 题中 的数量关系来说说为什么可以这样算吗？反馈：我们看 同学在黑板 上的计算过程，与你的计算过程相同吗？能说说 这道题的运算顺序 吗？ 提问：你觉得计算时还要注意些什么？ .引导归纳。 谈话：今天我们学习的混合运算， 都是不含括号的算式。 请 同学们想一想，在没有括号的算式里， 如果既有乘、除法， 又有 加、减法，要按怎样的顺序计算？先在小组里互相说一 学生交流后，再指名说一说。 练习 .做“练一练” 先指名说说每道题的运算顺序，再要求独立完成计算， 并组 织交流。 .做“练一练”第 2题。 先让学生通过独立思考找出错误，并改正，再组织全班 交流， 重点说说每道题分别错在哪里。 .做练习^一第 3题。 学生读题，理解题意。 提问：“人均居住面积”是什么意思？知道问题要求什 么了 吗？ 让学生列综合算式解答。 指名回答算式，并说说算式中每一步表示的意思。 四、总结 提问：今天这节课，我们学习了什么内容？在没有括号 的算