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《云房子》课时教学设计 教学目标： 正确、流利有感情地朗读课文。 10 学会本课 个生字，理解由生字组成的词语。 了解雨后天空美丽的景象，体会小鸟们的欢乐，培养学 生热爱 自然、关爱生命的情感。培养爱观察、爱想象的良好 习惯。 教学过程： 一、猜谜引入。 小朋友喜欢猜谜吗？老师给你们猜个谜，听清了：爱花 的孩子 说我像朵花，谗嘴的孩子说我是个棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你 想象。蓝天是我家，任我随处荡。猜出来了吗？对，就是云我们经常 看到的。 可是，你们看见过用云造出的房子吗？今天，我们要学 的课文 题目就叫《云房子》。“房”是个生字，小朋友伸出右手指，跟老师 一起写。 大家一起读课题。读了课题，你想知道些什么？板书：谁造的？ 什么样？小朋友提的这些问题书里都有答案，只要仔细读书，就能解 答。那就请小朋友打开书本，自己轻声读课文。注意：读书时看清拼 音，读准字音，如果遇到难读的词句，就多读几遍，想办法把它读准 读通。开始吧。 二、 检查读书。 大家读得真认真，那老师先来检查一下，词语有没有读 正确了。 这是一组只认不写的字，谁来领着小朋友喊喊它们 的名字？开火车。 请一组开火车读好由生字组成的词。 词语读正确了，我们开始来读课文。也请一组小朋友开 火车。 其他小朋友也别闲着，你们当评委，听听他们谁能获得正确奖。发奖 三、 细读课文。 刚才，小朋友提的两个问题，有答案了吗？别急着回答， 请大 家带着这两个问题， 再仔细读一遍课文，这回要求大家， 只看，不 出声，默读课文时还可以用笔把回答问题的句子括 出来。开始。 下面我们来交流： A、云房子是谁造的？你能读读书上的句子吗？ 师：一群小鸟飞来了，它们看到天空里的云是怎么说 的？出示： 哇，这么多白云！谁来读好这一句。评谁能把“多”这个意思读出来。 谁能连起来读好这一句。 B、师：读到这里，老师有点不明白，怎么会有那么多白云呀？ c、原来是这么回事，你们真会读书，能联系上下文来帮老师解 决疑问。好，我们一起读好这一句。 A、小朋友想不想看看云房子究竟什么样？闭起眼睛认 真听。 B、你们看见了吗？你看到什么样的云房子？ c、刚才，小朋友说的书上也写了，找一找在课文的哪里？读读 这些句子，说说你最喜欢哪幢云房子？ “有很高的大楼房” “有很宽的大礼堂”，知道“礼堂”派什么用吗？可以让很多 很多人一起开会、举行典礼的地方。 “有的象大冬瓜那样傻傻地横着” 你来找一找，哪朵云? 为什么喜欢它？摆一摆 “有的象花儿那样美美地开着”你能“美美地”读好这句 吗？ “也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”可真够小 的，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。 D、 有没有谁这些云房子他都喜欢？请你把它们连起来 读一读 好吗？ E、 天空里除了这些样式的云房子， 还会有些什么形状？ 谁 能用“有的像有的像还有的像。”连起来说说。 这么多各式各样的云房子，你们喜欢吗？老师也很喜 欢，那我 们一起带着喜欢的语气读好这一节，好吗？ 小鸟们看见这么多、这么美的云房子，怎么样？ 你从那些句子中体会到的？ 老师请女小朋友来演一演这群开心的小鸟。男小朋友为 你们配音 还有那些句子也能看出小鸟很开心？“叽叽喳喳叽叽 喳。”小 鸟们在说什么？听到小鸟说话的小朋友举手。那就请你们大声地把你 听到地鸟语说出来。这就叫叽叽喳喳叽叽 喳。 我们班谁的嗓门最大？指导读好“做客”“玩耍” 小鸟们真开心，你们这节课上的开心吗？老师也很开 心。不过， 有个我一直搞不明白，节里说：太阳公公还来不及把云全收回去，太 阳是怎么收的呢？把云全收回去后天空 有会怎样呢？课后小朋友读 读下面的课文，再翻翻课外书， 帮老师想想好吗？ 下面我们再来读读今天学的几个生字。 四、写字。 读得好还要写得对、写得好。 我们一起重点看看三个字。“及”注意笔顺。 “礼”还可以组成什么词？ “耍”不能和“要