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《假如没有灰尘》教学案例 备课设想： 课标要求 弓 导学生学习本组的说明性，要抓住课文的要点，了解I 基本的说明方法，并试着加以运用。 教学目标 4 ⑴认识 个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、、分 裂、飘 浮、肖屈、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然 大物、气象万千”等词语。 ⑵正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的 特点和 作用。 ⑶领悟作者的表达方法，并学习运用。 ⑷懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义 启蒙教 育。 学生分析 学生从三年级的课文 《赵州桥》开始已经接触了说明文，学习 了《太阳》、《秦兵马俑》等说明性的课文。本学期又学习了《鲸》、 《松鼠》、《新型玻璃》，掌握了基本的说明方法，有了一些应用说 明表达的基础。 实施目标的方法、途径 激发设想、读文印证、了解灰尘的特点作用、运用说明 方法说明事物的特点和作用练习 教学案例： 重难点 在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明 事物的 表达方法。引导学生学习说明文的表达方法，体会作 者准确地用词、 形象地表达；让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面 性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教 育。 教学方法 设想法、自读印证、创设情境法、说明文练笔 所需教学资 多媒体网络、投影机 教学流程 一、创设情境、激趣导入。 板书：灰尘。激趣设疑：同学们，我们都很熟悉它。看 到这个词语，你们想到了什么？想说些什么？ 师：通过你们的说法，我得出一个词：令人讨厌。确实， 灰尘 是一种令人讨厌的东西。 对吧？那么，同学们设想一下： 假如没有 灰尘，我们的世界会面临什么样的情形呢？要求同学们想象一下，把 自己的想法写在纸上。 12 师：好了，我们来读读 课：《假如没有灰尘》了解 课文中 的说明，假如没有灰尘，是否对我们的生活绝对有利。 二、初读课文、整体感知。 自由读课文，要求做到读得正确、流利 .出示生字生词， 引导学生正确认读读上下文或查字典理解生词。. 指名读课文，检查读书情况. 师：我们的生活会是什么情形呢？你们的想法有几条得 到了印 证？ 小组活动：谈谈自己的想法，有哪些想法是符合实际 的？ 三、精读课文、自主学习。 要求学生默读课文，分段，概括段意。 段灰尘令人讨厌，人类却离不开它。 第二段设问过渡。 第三段灰尘的作用很大。告诉我们包括灰尘在内任何事 物都有 两面性。 重点学习第三段，了解课文运用的说明性表达方法。 ⑴学生自由朗读第三段。做读书标记。 ⑵出示句子比较：①灰尘很小很小。 ②灰尘的颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫 米之间。 人眼能看到的灰尘，已称得上是灰尘中的庞然大物了；细小灰尘只有 再高倍显微镜下才能看见。 A能用①代替②句吗？ B②句是怎样写出灰尘“小”的？ “直径十万分之一到百万分之一毫米之间” 人眼看到的是庞然大物；电子显微镜才能看见 c 体会说明的好处： 更具体真实地突出事物的特点，增强可信度。 师叙述：陆地上空灰尘的主要是工业排放物、 燃烧烟尘、 土壤扬尘等。此处我们也可以把这些小东西称为“粉尘”。 ⑶利用手电筒光线，引导学生拍衣服、扫地、跺脚，或 结合平时看到的沙尘暴，汽车尾气等方式观察灰尘的运动。 默读四、 五、六自然段，各自然段写灰尘有什么作用？ ⑴师出示： 灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它。 灰尘能 灰尘能 灰尘能 ⑵画出第三、四、五段的“假如没有灰尘，……”句式， 联系课文内容，想想这四个意思是怎样写明白的。 ⑶分小组讨论交流作者说