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让孩子做自我的主人 　　【中图分类号】g622【文献标识码】a 　　【文章编号】2095-3089（2019）22-0273-01 　　幼儿园的活动主要是以游戏为主，有户外自主活动和集中活动。在集中活动时，教师与孩子之间在互动时，有一部份孩子表现极为主动，能涌跃地举手发言，一部份孩子表现得很专注，眼神里期望着老师的提问，而又有一部份孩子静静的坐着沉默不语。在我教学之余，我常常静静的思考着为什么都是同龄的孩子，他们语言发展潜力怎么有这么大的差异？由此，我为减少孩子们的语言发展的差距;为了能更好地鼓励幼儿能勇敢地在集体面前表达自我的意愿或是想法;充分指导、肯定他们的发言;帮助他们树立自信心，克服不敢在集體面前发言的畏惧心理。我和我们班的两位老师设计了不一样的游戏活动引导不怎么敢在众人面前表现的孩子参与进来。经过一段时间的刻意训练，这些孩子们的表现潜力都有了较为明显的提高。与此同时，我们在一日活动的各个环节中，抓住每一个随机教育或与孩子们谈心时，让他们明白我们不仅是他们的老师，还是他们的好伙伴、好朋友，慢慢地他们也愿意交朋友了。而且大部份的孩子在集体面前表现自我的欲望都有所增强，语言表达潜力也明显提高了不少。 　　但是还有邵红皓小朋友仍像是躲在一个自我的小空间里，很少说话。一天可以不和老师说一句话，也不去跟同伴玩耍，性格显得很孤僻，老师向他询问一些事，他则