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浅谈利用信息化手段解决高中语文选修课程课堂教学现实问题 　　通过展开课堂观察，通过搜集、研究高中语文选修课程的课堂教学实例，经过总结和反思，我总结出了其中存在的现实问题，具体来说，主要有以下两条： 　　（1）选修课教学“必修化”。目前的高中语文选修课程教学，从课程设置、教学设计、课堂教学、课后检测与考核，基本完全沿袭了传统的必修课教学模式。从选课环节开始，当前的高中语文选修教学就没有能够真正按照《高中语文课程标准中》的要求实施。《高中语文课程标准中》中规定：“学生修满必修课10学分后，可以从五个系列的选修课中任意选修4门，获得8学分，加上必修课程学分，共获得18学分，达到报考高等学校的最低要求。达到第二水平层次的学生，从自己进一步发展的需要出发，或根据某些院校、专业招考和某些单位招聘的要求，可再从这五个系列里任意选修3门课，获得24学分，达到最高学分数。”而当前的高中语文选修课程，都是按照各地教研室的意见，指定4门选修课程实施教学（江苏、浙江两省各市基本都指定《史记选读》《现代散文选读》《唐诗宋词选读》《唐宋八大家散文选读》4门课）。在4门选修课程的教学完成之后，只有极个别的高中学校，允许学生继续选择后3门课由教师实施教学， 　　教学设计环节上，教师也基本按照惯常的必修课教学模式进行，《高中语文课程标准中》中规定：“选修课的设计，必须以课程目标和学生的需求为