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《分数与除法》教案 【教学目标】 使学生理解、掌握分数与除法的关系，并能用分数表示 两个整数 相除的商。 运用分数与除法的关系，探索假分数与带分数的互化方 法。 培养学生动手操作、观察、比较和归纳的能力。 培养学生团结合作、关心他人、先人后己等优良品质。 【重点难点】 理解、掌握分数与除法的关系。 理解分数商a/b的意义。 【教学具准备】教学及3张完全相同的圆和剪刀。 【教学过程】 一、设置疑问，揭示课题。 请同学们计算下面各题，你能把商分为哪几类？ -6=4 - 5=80 - 5=3 - 7=5- 10=4- 9 然后引导学生归纳分类： + 6=6和80 + 5=16的商为整数； + 5=0.8和5- 10=0.5的商为有限小数； * 7 和4* 9 的商为循环小数。 师指出：两个自然数相除，不能整除的时候，它们的商 可以用分 数来表示。今天我们就来学习这部分内容：分数与 除法 二、创设情境，引导探索。 创设情境，引入关系。 师：学校举行以班级为单位开展联欢活动，前几天我同 刘老师对 想要买的食品做了一些粗略的计划，知道买哪些东 西了，具体怎么分 还没有计算，大家愿意和老师一起做一下 详细的计划吗？ 师：好！那我们大家就一起来吧！ 师：请看我们班级为这次活动准备的食品： 食品名称数量班级人数平均每人分的数量 苹果40个4740 - 47 饮料39瓶4739 + 47 花生8千克478 + 47 上面表格里的商都不能用整数的商来表示，除了可以用 小数来表 示，能否用其它的形式，比如分数来表示呢？等我 们学完了这节课， 同学们自然会找到答案的。 层层深入，感知关系。 师：我想调查一下，最近谁要过生日？指一名同学说说 你过生日 的时候必须要买什么食品？买了蛋糕是自己吃，还 是同爸爸妈妈一起 吃？ 师：同学们愿意帮***同学分一分蛋糕吗? 生：愿意！ 师：出示例题：把一个蛋糕平均分给 3个人，平均每人 能分得多少？师：这时，应该把什么看作单位“ T? 要把蛋糕平均分成几份？ 怎样列式？ -3 ?师：大家拿出练习本来计算这个商是多少？ 生：0.333…或显示：1 + 3=0.333… 师：这个商用小数表示太麻烦了，能不能用分数来表示 呢？ 请大家看大屏幕大家看，每人得到这个蛋糕的几分之 几？ 师：那么上面的算式 1 + 3的商可以用分数表示了，即： 1-3=1/3 现在小组讨论：1+3=1/3中，你发现整数除法中被除数和除数与 得数中的分子、分母存在着什么样的关系？ 讨论完毕后，指几名同学代表自己的小组总结：学生口 述的过程 中，教师出示：被除数+除数 师：现在大家会用分数表示整数除法的商了，那么，大 家能把前 面表格中的得数用分数表示吗？ 生：会！ 师出示：40 + 47 ？39 + 47 ？8+ 47 ？ 巩固关系 师：联欢的时候，我打算买3张非常好吃的比萨饼，想和班主任 刘老师、还有两名在这学期进步最大的同学 A和B 共同分享，大家能帮我们合理的分一下吗？ 师：大家看问题：我想把这3张饼平均分给我们4个人， 每人分 得这3张饼的几分之几呢？ ① 议一议：讨论如何分，有哪些分法？ ② 剪一剪：想好后各小组可以行动了，请同学们以小组 为单位拿出我们事先准备的三个完全一样的圆形和剪刀剪 一剪，并把 分好的四份摆在桌子上。 ③ 拼一拼：分好后，请同学们每人取一份拼在一起，看 看是一个“饼”的几分之几？ ④ 列一列：怎样用算式表示自己分饼的数量关系？谁会 列式？