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捕捉课堂的灵光 　　课堂教学不是简单的知识学习过程，它是师生共同成长、多元交流的生命历程。它五彩斑斓，生机勃勃，活力无限，充满灵性，充斥着智慧、灵感的碰撞。然而在传统的英语教学中，我们教师往往只是根据上课前预设的教案进行知识的复制，而忽视了学生学习中的灵性和他们在课堂上所闪现的个性的火花，使原本鲜活灵动、充满情趣的英语课变得机械、刻板和程序化，不利于学生的发展。 　　“清水出芙蓉，天然去雕饰”：语言运用“无华”之智慧 　　【场景一】 　　在2014年江苏省小学英语优质课评比活动中，我听了一节《unit9theenglishclub》。“boysandgirls，lookhere，ah，it’saluckybox.therearesomeluckycardsinit.whowantstogetone？”教师通过摸卡游戏，有的同学获得了礼物，有的同学接受任务，用英语介绍自己，有的唱歌。 　　游戏开展前，教师与一个学生进行了示范： 　　t：oh.you’relucky.youcangetagift. 　　s1：thankyou. 　　t：you’vegotatask.pleaseintroduceyourselftotheclassmates. 　　sl：mynameis…i’mfrom…i’m… 　　【分析