人教版初中英语八年级上册 Unit3 I’m more outgoing than my sister.教学设计.docxVIP

人教版初中英语八年级上册 Unit3 I’m more outgoing than my sister.教学设计 人教版初中英语八年级上册unit3i’mmoreoutgoingthanmysister.教学设计 　　一、教材分析 　　1.教材内容 　　本节课围绕“比较级”这个句型开展多种教学活动，主要学习如何运用描述人的外表及性格的形容词calm、wild、outgoing、serious等，从而引出本节课的语法项目——①形容词的比较级②含比较级的句型。 　　依据课标和教材对本节课的要求以及学生的认知特点和认知水平，我确定了本节课的教学目标为 　　2.教学目标 　　（1）知识目标 　　①学习、掌握outgoing，serious，athletic等詞的比较级; 　　②能熟练运用“主语+be+形容词比较级+than”句型对人的外貌及性格特征作对比。 　　（2）能力目标：在自主探究和任务型教学模式中，让学生学会用英语与他人谈论人的个性特征和形容词比较级的话题，进一步提高听说能力。 　　（3）情感目标：通过比较，正确认识自己及他人的优缺点，可以增进同学之间的了解和友情，并学会在英语交流中关注他人的情感，引导学生养成良好的性格。 　　根据以上的教学目标确定了这节课的教学重点是： 　　3.教学重点 　　1学习、掌握outgoing，serious，athletic等词的比较级; 　　2能熟练运用“主语+be+形容词比较级+than”句型对人的外貌及性格特征作对比。 　　4教学难点 　　应用主语+be+形容词比较级+than句型，比较自己和他人之间的相同和不同点。 　　二、教法分析 　　依据我对教材的分析，我制订了相应的教法。新的课程观认为：英语教学要注重培养学生应用语言进行交际的能力，因此在教学中我遵循“为用而学，在用中学，学了就用”的原则，重点采用任务型教学法，将布置任务进行小组交流活动贯穿整堂课，以任务为主线，教师为主导，学生为主体，并借助图片、多媒体等直观教学手段，使教学更形象生动。 　　三、学法指导 　　教法的选择固然重要，但学法也是必不可少的。学习是获取知识的过程，但知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在社会文化背景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。因此在教学中我指导学生采用小组互动合作学习的方式，倡导学生体验、实践、参与、合作与交流，为了更好地激发学生参与的热情，我将全班同学分成男女两队进行对抗，这一设计贯穿整节课，在互动学习的过程中达到学习的目的。 　　在以学生活动为主体，以互动合作学习为基本方法，以多媒体为辅助手段的指导思想下，我设计了5个教学环节，一课前互动二目标语言呈现三目标语言操练四拓展练习五课后作业。 　　四、教学过程 　　（一）课前互动 　　为了活跃课堂气氛，调动学生学习英语的积极性。在目标语言呈现前，我打开了一个英文歌曲ifyouarehappy的视频，让学生一起singthesong，claphands，stompfeet.实现师生互动，生生互动，让学生在欢快的音乐声中体验学习英语的快乐。 　　在这种欢快的情境中我及时带领他们进入了目标语言呈现这一环节 　　（二）目标语言呈现 　　教学中我先用教室里的实物来导入新课，这样学生不陌生，且很快能进入课堂，继而用学生老师等真人来做练习，最后用学生们感兴趣的明星图片导入新课，如用小沈阳来让学生感觉单词funny，并以白岩松来形成比较，学习新词serious。通过连续几幅图片，让学生认识并掌握本课所要学的基本词汇outgoingseriouscalmwild等。在此基础上通过图片中人物或事物特点的对比，呈现本节课的重点形容词的比较级。 　　为了及时让学生对刚才所学过的知识进行归纳整合并熟记。我引领学生进入目标语言操练这一环节。 　　（三）目标语言操练 　　在这一环节中我运用了两幅照片进行目标语言操练，为了更好达到教学的预期效果，我设计了一个game：“whoisthewinner？”，将全班同学分成男女两队。 　　一是为了让学生更好的掌握形容词的比较级，我展示了第一副照片：刘翔和潘长江。看哪队能更快更准确地用比较级的句式结构说出两人之间的不同。（这样的比赛极大的调动了学生的积极性，使他们很快的记住了这些描述人的外表及性格的形容词的比较级。） 　　二是为了更好的突破本节课的难点---比较级句型。我出示了几组名人的图片，让学生自由选择比较的对象，用主语+be+形容词比较级+t