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初中音乐教育中学生音乐审美能力的现状剖析及对策 　　摘要：随着素质教育的不断推进，对学生审美能力培养成为初中音乐教育中的重点之一，因此，需要对学生的音乐审美能力进行培养，但如何提升学生的审美能力成为初中音乐教育中的全新课题。本文对提高学生音乐审美能力的措施进行研究，此次研究的切入点为提升学生审美能力的意义，对音乐教学中存在的问题以及提高音乐审美能力相关的措施进行详细的分析。此次研究对音乐审美能力的重要性进行明确，从而使相关的措施能够有效的实施，进而为教育的健康发展提供保障。 　　关键词：初中音乐教育;审美能力;现状剖析;对策 　　中图分类号：g633.951 　　文献标识码：a 　　文章编号：1005-5312（2020）02-0233-02 　　当下，音乐审美能力是初中音乐教育中的重点内容，所以，需要对学生的审美能力进行培养，使学生的想象力、创造力、音乐素养等都能够得到显著的提高，进而使其综合素养得到明显的提升。因此，提出相关的措施来使学生的审美能力得到提升，具有重要的意义。 　　一、初中音乐教学中存在的问题剖析 　　（一）欣赏教育理念滞后 　　就当下的音乐教育而言，教师教育理念滞后现象普遍存在，即教师对审美能力培养的重视程度不足，在实际的音乐教学之中，教师将比重放在演唱教學之中，但是却忽略音乐欣赏教育。同时，教师进行音乐欣赏教育时相对表面化，使得学生对音乐作品的深层内涵无法充分理解，从而使得学生审美能力的培养无法有效的开展。 　　（二）欣赏教育模式落后 　　创作者内心情感表达的主要途径之一是音乐作品，虽然音乐作品的风格以及演唱方式都存在一定的差异性，但是所有音乐作品都具有独特的情感性和艺术性。但是在实际的教育中，初中教师以非艺术化的教育模式来进行教学，使学生对音乐作品中的美感无法理解和体会，从而使学生的审美能力无法得到有效的培养。 　　换言之，教师主要以语言教学的方式来开展审美欣赏教学，并且将欣赏教育向语言和人文教育进行转变，但是对音乐节奏和旋律的重视程度不够，使得音乐欣赏教育的枯燥性显著的提升，从而使培养学生审美能力的目标无法顺利开展。 　　（三）欣赏教育方式单一 　　教学方式的单一性是初中音乐教育中普遍存在的一种现象，由于教学理念滞后以及教育模式落后等现象的存在，使得教师采用的教学方式以填鸭式为主，这样师生之间的互动交流相对欠缺，并且，学生的参与度较低，这样不仅使得学生产生一定的排斥心理，而且使得教学效果达不到预期，进而使音乐欣赏教育的目的无法得到预期。 　　二、在初中音乐教育中培养学生审美能力的意义 　　基于以上对现状的剖析，我们认为对提高学生审美能力措施的有效实施具有现实指导性意义。审美教育又称之为美感教育，其指的是对音乐教育中的美进行有效的利用，如音色之美、节奏之美等，从而使美的艺术形象得以形成。同时，将演唱以及赏析音乐作品等形式引入到教学活动之中，使得受教育者能够顺利的进入到充满美的艺术殿堂之中。音乐教育的核心是审美，其主要在受教育者情感世界中起着重要的作用，通过聆听音乐以及创造音乐活动等方式，来使受教育者审美能力得到有效的培养是音乐课程的价值所在。初中阶段的学生价值观以及审美观刚刚开始形成，此次的音乐教育能够使其感知能力、审美能力以及综合素养都得到有效的培养。同时，能够为其以后的良好发展奠定基础，因此，培养学生审美能力的重要性不言而喻。 　　三、提高初中音乐教学中学生审美能力的对策 　　（一）激趣策略：加强内容和氛围的趣味性 　　处于初中阶段的学生，其音乐认知能力以及审美能力都需要进一步的提升和强化，当教师采用单一的教学方式来进行内容输出，使得学生学习的积极性无法被有效激发。另外，该阶段的学生对事物具有强烈的好奇，教师可以对学生的心理特征进行把控，在此基础上，对教学内容和氛围的趣味性进行强化。例如：教师可以进行像诗词“飞花令”一样在模式，将歌词接龙的活动引入音乐课堂之中，采用以小组团体为单位来竞技参与，并制定一系列趣味的奖惩制度，这样不仅能够使课堂氛围的趣味性显著提高，而且能够使学生的参与积极性明显的提升，进而使教育的目的得到有效的实现。 　　除此之外，可以对课堂内容进行延伸，将民族音乐以及民族乐器等内容引入其中，并且利用多媒体的方式来对其进行阐述。比如在欣赏印度音乐时，让学生欣赏印度两大本土乐器泛音之王西塔尔琴和节奏乐器塔布拉鼓的演奏视频。认识著名的西塔尔大师拉维·香卡以及拍子在印度音乐要素中的重要作用。这样不仅能够使内容的展示更加的直观，而且能够使内容的丰富性和延展性得到有效的保障，同时，能够让学生的联想能力和审美能力得到有效的锻炼和培养。