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新时代需要校长建设新型的核心领导力 　　摘要：随着教育改革的不断深化，一些全新的工作内容逐步地进入了校长的运筹范围之内，校长的角色、地位以及作用都需要重新定位。在新时代的背景下，传统理念下的校长已经不能有效地适应现代教育的发展需求，新时代的校长需要具备全新的领导力素质，并取代旧概念下的校长。从团队建设领导力、制度建设领导力与课程建设领导力出发，提出进一步培养校长核心领导力的措施。 　　关键词：新时代;校长;领导力 　　随着教育改革的不断深化，关于校长领导力的建设，从来没有像现在一样引起足够的关注，新时代的办学将会引入一些全新的工作进入校长领导的范畴，需要校长根据学校的实际情况作出全新的决定，这就要求校长具备全新的领导力素养，引领学校走向更加美好的未来。本文从校长核心领导力建设的角度出发，探究如何构建新时代校长领导素养，促进学校的健康和谐发展。 　　一、团队建设领导力 　　1.树立时代感，提高领导素养 　　优秀的领导素质是可以对自己所带领的团队产生一定感染力的，促使自己的团队成员从一开始的疑惑阶段进入信任阶段，那么在这个时候校长的领导力自然也就会得到有效的提升，同时校长的领导力与自身所处的岗位角色有一定的关系，因此校长应当明确工作权责，坚决追求卓越的职业愿景，并通过个人的不断努力来完善自我。将个人的发展目标和学校的发展前景结合起来，这是新时代校长领导力提升的出发点。作为团队的领导者，校长需要树立终身学习的观念，并养成良好的读书习惯，还应当积极参加进修培训班，学习先进地区学校的办学经验，确保校长的理念始终走在时代的最前端。 　　2.构建合作式领导环境 　　要想在一定程度上提升校长的领导力，应当注重采用人性化的管理模式，营造一种合作领导环境，促使团队成员强化对领导的认可，并在一定程度上唤醒团队成员对领导的服从。这就要求校长制定团队规则，并利用团队规则让成员完成规定任务，落实校长下达的任务，同时在一定程度上有效减少团队成员寻找漏洞的因素，强化制度因素对团队成员的约束。其次注重发挥价值观对团队成员的引领作用，校长在这个过程中，应当做到榜样的作用，善于培养团队成员的合作精神，并在无形中将制度规范落实到自己的实际行动中。建立并维系一个组织内共享的愿景与价值观，校长拟定适度超前的愿景，给予全体教师坚持不懈的动力。 　　二、制度建设领导力 　　1.建立符合校情的制度 　　教师所处的制度与校园环境是否可以为教师的发展与教育教学质量的提升提供有效的平台，这在很大程度上影响到学校的长远发展，同时需要强化学校的管理质量，这就需要校长在这个过程中善于发挥自己的领导力，注重创新管理方式，调动教师的积极性，让教师有效参与到学校的管理任务中，同时注重对教师的课堂教学、课后反思以及教学效果评比等制度进行完善，促使教师高效完成学校布置的教学任务，要求校长对学校的管理制度进行改进，实现学校教师共同利益最大化，并取得共识。 　　2.树立制度的权威性 　　学校的管理制度的制定应当注重权威性，制度的制定是严格的，不可随意更改，同时也是有效地制约教师教学行为的具体准则，在制度执行过程中注重公平公正性，同时学校制度的制定也不容侵犯，制度的内容涉及学校的管理与教学的各个方面，要求每一项教学行为与管理行为都应当按照既定的制度落实，校长在这个过程中，应当注重发挥自己的带头作用，确保学校的管理制度真正落到实处，有效树立制度的权威性。 　　3.用制度实现管理 　　利用制度实现学校管理任务，主要是结合学校管理工作，建立具体的管理机制，将学校的各种管理工作纳入制度之中，实现学校管理工作的有效循环，并促进学校管理工作效率的提升。良好的制度教师自然会遵守，相信在严格与公正的管理制度下，每一位教师都是制度的执行者与监督者，从而促使学校的管理制度得到有效的落实。用制度去管理，学校的领导就能从复杂繁琐的事务中解脱出来，更加专注地投入学校发展建设中去。 　　三、课程建设领导力 　　1.增强一个意识 　　校长应当明确国家课程意识，明确教育是为谁培养人，培养什么样的人和如何培养的问题。对学校课程教学改革进行思考，并从大局上有个整体的认识，不仅关注课程教学目标的落实与策略的制定，同时进一步强化课程管理工作的效率。 　　2.提高两种能力 　　一是注重整合课程资源与结合学校的实际情况进一步开发课程，进一步实现课程教学的校本化，更好地适应本校学生的实际学习水平。二是保证课程的有效落实，也就是注重各个课程的开发、制定与完善。要求校长在这个过程中不仅关注课程计划的执行，同时还应注重结合学校的各种资源，有效评价校本课程的质量。 　　3.抓住三个环节