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药品检验技术微课建设研究初探 　　[摘要]药品检验技术课程是药学专业的一门核心课程，同时对操作技能的要求非常高。为改善药品检验技术课程的教学效果和学生的实操技能，针对本门课程进行了微课的建设并应用于教学。根据微课建设过程和应用实践，说明了建设微课的背景，探讨了微课的设计和制作要点，评价了微课的应用效果。 　　[关键词]药品检验技术;微课建设;研究 　　[中图分类号]g712[文献标志码]a[文章编号]2096-0603（2019）15-0154-02 　　随着医药技术的不断发展和人民对药品安全问题的持续关注，药品的质量检验能力已成为药学学生必须具备的核心技能。作为高职药学专业的专业课程，药品检验技术在药品生产企业、各级医院、药品检测机构等工作岗位上都有直接应用。然而，本课程内容抽象、大型仪器操作复杂、精细操作要求高、学生动手能力差是目前面临的实际问题。为解决课程问题、提高教学效果，在前期调研的基础上制作了药品检验技术系列微课并应用于教学，取得了较好的效果。 　　一、微课建设的背景 　　药品检验技术课程是药学专业在无机化学、分析化学和药物化学等课程基础之上开设的药学专业核心课程。本课程的任务是以学生为中心，以符合岗位和职业特征为标准，指导学生牢固树立药品质量第一的观念，按照国家药品质量标准和规范，利用不同分析方法对药品质量进行真伪鉴别、杂质检查和含量测定，以期提高药品质量的科学管理水平，为从事药学专业的岗位工作奠定良好基础。在高职教育中，本课程教学更应该强调理论联系实际，突出操作技能的培养，强化实践性和实用性，使学生通过本课程的学习掌握药物检验技术基本知识和基本技能，能按照药品质量标准对药品进行全面的质量分析，以适应在医院、医药生产企业、药品经营企业、药品检验等部门从事药品分析检验的工作。因此，药品检验是一门综合性的以应用技术为主的课程，并且课程内容与学生未来的就业岗位直接对接，学生药品检验能力的高低直接决定其岗位竞争力的大小。 　　药品检验技术课程如果按照传统的授课形式进行，容易出现理论实践分离的现象。在理论授课时学生只学习理论的检验方法，不能直观感受药品的检验操作，缺乏实际操作体验，对理论知识的学习是碎片化的、平面性的。在实验课，由于学生整班上课人数较多，仅靠实验前教师示教不能清楚地看到细微操作，同时示教结束后相当一部分学生不能完全掌握整个检验操作，在进行完实验后很多学生存在做完就忘的现象，缺乏整体实验的回顾手段，对药品检验技能掌握不全面。 　　此外，由于高职学生学时有限，很多检验方法不能加入课上的教学中，学生掌握的信息量受到限制，专业知识面比较狭窄。 　　面对“90后”甚至“00后”的学生，传统的教学手段已经不能取得良好的学习效果。学生更习惯通过手机获取信息和知识。而微课作为一种现代化的教育新形式，在移动学习和在线学习等方面得到应用并取得了良好的教学效果。药品检验技术这门课程，包含药物性状检查、鉴别试验、杂质检查、含量测定等理论知识和实践技能点，非常适合以知识点或实践技能点作为内容进行微课建设。 　　二、微课的设计和制作 　　要进行微课的建设，首先要进行的是设计选题工作。微课在教师教学活动中主要起辅助教学的作用。要落实微课辅助教学的有效性，就要寻找到在教学活动中哪些内容是在课堂教学外仍需要进行辅助教学才能更好地落实教学的有效性。选择一些传统教学中不能很好解决或涉及不到的问题，以学生为本，选择学生专业学习上最需要的内容制作成微课。只有这样的微课，学生才能体会到微课学习的必要性，也才能对微课产生兴趣，从而最终主动寻找并利用微课辅助个人的专业学习。在微课建设之初，我们首先针对国家药品标准与药学岗位实际，通过研讨、学习、调研、初步的实践（拍摄与制作）对药品检验技术课程的教学标准、教学内容、教学重点和难点、疑点进行系统性分析，确定微课建设的内容。 　　通过前期的调研和访谈，我们选取了药品质量检验部门常用但比较复杂的药品检验方法和检验仪器，如紫外-可见分光光度计、红外光谱仪、高效液相色谱仪等作为微课的知识点和技能点。此外，还选取一些校内缺乏但实际常用的实验仪器，比如熔点仪、气相色谱仪等进行了操作方法的拍摄。拓宽学生的专业视野，增加了学生的专业信息量。 　　其次，在确定好微课内容后，针对药品检验技术的每一个微课项目，参照国家药品标准与药学岗位实际要求进行精准策划、优选内容、优化设计，通过学习、调研、研讨，再通过撰写、修改拍摄脚本，进行视频拍摄、编辑、后期制作。并且根据所选的不同微课内容在本学院教室、实验室、实训基地、药品生产企业、药品监督机构等单位进行拍摄，根据微课的不同内容采用最适宜的拍摄方法，实拍教师讲课、实验教学、实训、工作岗位