开题报告 PSP模式在小学英语阅读入门教学的实践研究.docVIP

硕士研究生学位论文开题报告 论 文 题 目：PSP模式在小学英语阅读入门教学的实践研究——以哈尔滨A小学为例 报 告 人 姓 名：林艳 研 究 方 向：课程与教学论 学 科 专 业：课程与教学论 年 级： 指 导 教 师：侯素芳 所 在学院 (所)：教育学部 东北师范大学研究生院制 年 月 日 填表说明与要求 1.开题时，报告人应向开题报告审查小组提供一定数量与论文选题直接相关的参考文献实物，具体数量由各学科专业自行确定。2.文献综述一般应包括与论文选题相关的国内外研究的进展、现状、问题与发展趋势等。文科不得少于5000字，理科不得少于3000字。 3.参考文献格式参照学位论文。 4.论文开题时间一般应不晚于入学后第三学期中。 5.开题报告通过后，由学院留存并作为毕业审核材料之一。 6.开题报告的格式和内容可根据学科专业特点作适当调整。 7.开题报告中的字体均用宋体五号字，用A4纸打印，于左侧装订成册。 研究问题与文献综述（研究背景与问题、相关文献综述、主要参考文献） 【研究背景与问题】 研究背景 1.阅读的重要性 阅读是语言学习者接受语言输入的重要途径之一。学生英语阅读能力的高低,直接影响其接收有用信息的数量和质量。在英语学习起步阶段，阅读能力的培养是极其重要的。小学作为学生接受正规英语教育的基础阶段，教学质量和教学效果受到社会普遍关注。《义务教育英语课程标准(2011年版)》指出：学生要在义务教育阶段通过英语学习形成初步的综合语言运用能力、促进心智发展、提高综合人文素养。这一课程目标的达成，需要学生具备良好的英语阅读能力，为学习英语语言技能、掌握语言知识奠定基础。另外，《义务教育英语课程标准(2011年版)》对小学英语起始阶段阅读所提出的目标（一级目标）为：能看图认字，能在指认物体的前提下认读所学词语，能在图片的帮助下读懂简单的小故事。 2.小学阅读教学亟待改革 笔者在总结多年教学实践经验的基础上，总结出当前小学英语阅读教学的现状：英语作为外语的中国小学生，特别是缺乏英语环境的农村小学生而言，英语阅读入门所面临的困难主要是建立书面词汇与其读音之间的联系，即把口语词汇转化为书面词汇；而到了小学高年级，有很多学生在阅读方面遇到障碍，主要表现为：词汇量小，学生不知道英语单词的读音和拼写存在音形对应关系，识词能力相对薄弱；记忆单词时，不能运用拼音规则科学记忆，完全依靠死记硬背，记忆效果差，因此在阅读中遇到学过的单词也难以唤起记忆完成拼读或拼写的教学任务。上述原因造成了学生英语阅读的重重障碍，使学生失去了阅读兴趣，甚至产生畏惧心理。基于这种情况，一味地通过跟读来记忆单词发音，通过抄写来记忆单词的拼写，将很难达到教学预期目标，而学生的学习和阅读兴趣也会进一步受挫。因此，找到一种方便低年段学生进入阅读之门的教学模式，是当前小学英语教学迫在眉睫的改革任务。 研究问题 本论文旨在研究以下三个问题： 1.在深入调查当前小学英语阅读教学现状的基础上，通过分类、统计、归纳等分析方法，对小学英语阅读教学中存在的问题进行梳理，找出制约阅读教学质量提升的原因； 2.从教学活动设计、组织和实施的角度，分析PSP教学模式在日常教学中的应用策略； 3.通过教学实践活动效果，总结PSP模式对农村小学生识词能力、阅读能力及阅读兴趣的影响，反思该教学模式还有哪些提高之处。 【相关文献综述】 （一）拼读法是阅读入门的重要方法 阅读作为基础教学的重点内容，国内外学者都提出了诸多研究观点，特别在基础教学阶段，中外学者都将阅读教学的重点放在了拼读教学方面。 1. 国外研究现状 国外学者普遍认同阅读起步阶段适用自然拼读法，并对其教学效果大为赞赏。这种由看到说的教学方法几乎贯穿了整个二十世纪，特别是二十世纪九十年代以后，学术研究成果愈发丰富了。 首先，学者Chall（1996）认为自然拼读法更贴近阅读，他引用了大量具有科学性的研究指出，对阅读的初学者而言，自然拼读法是阅读教学的重要成分，有助于文字辨识及单词解码，而文字辨识及单词解码是阅读理解的基础。此外，书中的相关研究显示：注重解码（code-emphasis）的阅读教学比注重意义（meaning-emphasis）的阅读教学，对文字辨识和解码更具成效，进而阅读理解效果更好。 其次，学者Stainthorp and Hughes（1999）提出：“阅读是一个解码与理解成倍数关系”的教学过程，而其中的解码就是将书面词汇转译成具有意义的口语词汇，即自然拼读法的技巧运用。尽管他并不是第一个提出自然拼读法技巧的学者，但对于解码、理解和阅读之前的三者关系，剖析清晰，道理清楚，为后世学者研究提供了丰富的研究资料。 2. 国内研究现状 受国外学术研究之风的影响，