乡镇中心幼儿园课程选择原则.docVIP

乡镇中心幼儿园课程选择原那么 ?国家中长期教育改革和开展规划纲要(2022-2022年)?中提出，要重点开展农村学前教育。办好乡镇中心幼儿园是开展农村学前教育的关键。而农村地区公办园对农村民办园具有重要的引领示范作用，可以说每个地区的乡镇中心幼儿园的办学质量直接影响着该地区的学前教育质量。办好乡镇中心幼儿园是进步农村学前教育质量的关键。有效促进乡镇中心幼儿园开展有赖于正确的课程选择。只有选择符合乡镇中心幼儿园实际的、适宜的、科学的课程，才能真正进步乡镇中心幼儿园的办学程度。那么，我们应该遵循哪些原那么，才能真正选择出合适乡镇中心幼儿园的课程呢?我们在理论探究中总结出以下四点。  一、以?幼儿园教育指导纲要?和?3-6岁儿童学习与开展指南?为指导的原那么  ?幼儿园教育指导纲要?(以下简称?纲要?)和?3-6岁儿童学习与开展指南?(以下简称?指南?)是学前教育的纲领性文件，是我国为推进幼儿园施行素质教育，全面进步幼儿园教育质量，指导幼儿园和家庭施行科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐开展而组织专家制定的，是全国幼儿园都应该遵循的导向和原那么，乡镇中心幼儿园当然也不例外。?纲要?对幼儿园教育的内容与要求、施行及评价做出了要求，?指南?对幼儿的学习与开展提出了合理期望，并为广阔家长和幼儿园老师提供了详细、可操作的指导、建议。所以，乡镇中心幼儿园的课程选择必然要以?纲要?和?指南?为指导，这是我们确定的第一个原那么。  二、以省编教材为主、园本教材为辅原那么  乡镇中心幼儿园在师资、视野、科研才能、家长资源及资金等方面跟城市幼儿园还是有差距的。所以，假如不实在际地跟风搞特色课程、园本课程可能不是明智之举，在没有科学论证和实验的情况下大搞特搞，反而会降低幼儿园本来的教育质量，是对幼儿和家长的不负责任。慎重的做法是以省编教材为主、园本教材为辅开展课程。因为各省的省编教材必然是由各省幼教专家和名园、一线名师组成的顶级团队经过科学论证和实验才编定出来的，它的科学性、有效性是有保障的。当然，我们也不能机械地对省编教材生搬硬套，而要根据本地区、本园的教育资源及幼儿的实际情况进展创造性的使用，要有针对性地对课程进展选择、重组、生成。这个过程实际上是幼儿园课程标准化、个性化和系统化的课程园本化过程。所以，以省编教材为主、园本教材为辅是我们确定的第二个原那么。  三、以人为本原那么  教育本来就是围绕着人展开的，无论是作为施教者的老师，还是作为教育对象的学生，都应该成为幼儿园课程选择的关注点。只有以人为本，才能真正把课程目的落到实处。  (一)课程选择要立足于幼儿的开展现状  在实际教学过程中，我们发现，只有在理解幼儿的学习与开展现状的根底上，才能有效地支持和促进他们的学习与开展。所以，我们在做课程选择之前，先要做的一件事是设计调查问卷，分析本园幼儿开展的现状及学习特点，为课程选择奠定根底。我们通过?赤湖中心幼儿园3-6岁幼儿开展现状和学习特点现状调查?及?赤湖中心幼儿园3-6岁幼儿学习与开展方面的家长调查问卷?两份问卷调查，运用家长评价和老师评价相结合的方法，综合分析了幼儿开展的现状及学习特点，寻找到不同年龄段幼儿教育重点，结合?纲要?和?指南?，梳理出不同年龄段教育内容的教学设计和组织、教学方法和策略，力求使课程能满足本园的幼儿开展的需要，更贴近、合适本园的教育对象。  (二)课程选择要把握好老师的最近开展区  老师是课程的施行者，只有在老师理解并把握课程的根底上，才有可能真正地施行好课程。不然，哪怕课程规划得再完美、再严谨也没用。所以，课程选择要把握好老师的最近开展区。这一点在理论中最常被无视。我们通过?赤湖中心幼儿园老师根本才能调查问卷?理解本园老师在观察和解读幼儿、教育教学、管理、沟通与合作、反思与开展等方面的才能以及文化知识素养，把握老师的最近开展区，把老师的才能纳入课程选择的考虑要素中，并在此根底上展开有针对性的培训活动，力图让老师的教学有效、有意义。  四、彰显外乡特色原那么  幼儿的学习与开展离不开真实的生活，这是由他们的学习特点决定的。这就要求我们在选择课程时要尽量以本地、本园的现有、特有的资源为根底展开，而不是盲目地追求高大上的玩教具或城市化的课程形式。世界上没有最好的课程可以合适所有的幼儿园，合适自己的才是最好的。彰显外乡特色就是成认生活和环境对幼儿成长的教育价值。这样才能充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经历的需要。  总之，正确的课程选择是有效开展乡镇中心幼儿园的关键。我们在施行课程前，一定要慎重选择课程，要有严谨的科研态度，对幼儿和家长负责，为我国的学前教育开展做出应有的奉献。