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“兴趣教学法”视阈下小学体育足球的教学策略研究 　　摘要：教育事业在不断改革发展，兴趣教学法也已经成为教学中较为受欢迎的一种教学方式，并在实践应用中取得了显著的成效。足球教学作为小学体育教学中的重要内容，在锻炼学生身体素质和运动技能方面发挥着重要作用。而兴趣教学法运用到足球教学中不仅能够激发学生的足球兴趣，更重要的是让学生的体质得以提升。 　　关键词：兴趣教学法；足球教学；小学体育 　　1引言 　　青少年是祖国发展的希望，可以说他们的身体素质强弱与国家未来发展有着一定的联系。小学体育教学也相应地受到愈加广泛的关注，从当前小学体育教学的实践现状来看，足球教学受到教师传统教学理念及方式的影响，未能设计出科学合理的足球课程，在知识和技能讲解上也做的不到位，学生的兴趣不高、理解有较大难度，使得足球教学质量迟迟得不到有效提升。这就要求教师紧跟新课改的步伐，探索小学体育足球兴趣教学的方式，以期提升足球教学的质效。 　　2兴趣教学法视阈下的小学体育足球教学 　　在体育教学中，兴趣教学法是指让学生产生足球学习需求，激发他们对足球教学的兴趣，进而形成学习足球的强大动力的一种教学方式。兴趣教学法旨在将学生的兴趣激发出来，教师要结合足球教学内容采用灵活多样的方式，考虑学生的身心发展特征，调动学生参与足球学习的积极性。 　　在小学体育足球教学中，兴趣教学法虽然以激发学生兴趣为目的，但是实际上学生学习兴趣的提升也能促进教学活动的顺利开展，也更能让教师产生极大的教学热情，进而提升体育足球教学的质量。体育教师应当掌握丰富的基础知识、互动技巧和足球专业水平，只有这样才能让兴趣教学法在足球教学中发挥最大功效。 　　3现阶段小学体育足球教学中存在的问题 　　3.1教学观念落后、基础设施不完善 　　尽管新课程改革已经实施很长一段时间，但是应试教育的影响依旧根深蒂固。现阶段，在体育足球教学中，有些校领导仍然认为体育只是一门副课，在这种思想的影响下，忽略了体育课程的合理设置和体育足球教学的开展，仅仅将考试分数当作评判一个学生的标准。在错误观念下，体育课程的课时大大缩水，甚至完全被文化课程挤占，体育课流于形式，体育足球也难以发挥提升学生身体素质的价值。同时，受到经济条件和教学资源投入不足的影响，有些小学中体育教学基础设施不完善，不仅没有足球场，各种教学资源也是少之又少，这就极大地削弱了学生的足球兴趣，阻碍足球教学的顺利开展。 　　3.2专业师资力量短缺，足球教学缺乏科学性 　　体育足球本身带有很强的专业性，在实际足球教学过程中，若是没有专业教师的指导，教学质量和教学效果得不到有效提升，更重要的是还会降低学生对足球的兴趣，使得体育足球锻炼学生身体素质、培养学生坚强意志的功能无法发挥出来。在有些条件不足的学校，体育教师往往是由其他学科教师兼任，很难真正将全部精力放在足球教学的研究和实践中，进而导致足球教学的科学性缺失，体育课成为一种形式，不仅无法让学生爱上体育，也会降低体育教学的规范性，严重影响足球教学的发展。 　　3.3教学模式僵化，教学方式落后 　　现阶段，多数体育教师仍然采用传统的教学模式，占用大部分时间为学生讲解和演示足球知识，然后让学生自由练习，未能给予学生正确指导，使得学生在这种灌输式的教学下丧失了对体育足球的兴趣。同时，很多体育教师忽略了对学生发展规律和学习能力的考虑，使得教学内容严重缺乏趣味性，过于单一的教学方式会浇灭学生的热情与积极性，进而使得体育足球无法达到预期的效果。 　　4小学体育足球兴趣教学法的应用方式 　　4.1运用游戏教学模式，激发学生足球兴趣 　　小学生天性活泼好动，比起传统的知识灌输，他们更容易接受寓教于乐的教学方式。因此，在小学体育足球教学中，教师可以采用游戏教学的模式，来激发学生对体育足球的兴趣和热情，促使他们积极参与到足球知识与技能的学习中。体育教师可先观察了解学生的身体素质情况及兴趣点，在这个基础上设计多样化的游戏教学，让学生在体育足球教学中享受乐趣，进而让学生爱上体育运动，并拓展和活跃学生的思维。 　　4.2组织竞赛活动，提升学生足球兴趣 　　针对当前小学体育足球教学较为枯燥、照本宣科的现状，教师应当在应用兴趣教学法的同时积极组织竞赛活动，增强体育教学的吸引力。体育教师可以对学生进行合理的分组，通过小组之间的竞赛来提升学生的足球兴趣，培养学生的合作意识。单纯的运球可能会让学生产生厌倦，对此，教师可以在足球场地中设置一些障碍，让学生练习变向、转身、急停等运球方式，促进学生更积极地参与到竞赛活动中，实现足球训练的理想效果。 　　4.3强化心理引导与情境引导，保持学生足球兴趣