简笔画在小学语文教学中的运用.docxVIP

简笔画在小学语文教学中的运用 　　摘要：小学阶段学生的理解能力较弱，在学习语文课程的时候，教师合理运用简笔画的教学方法，不仅能够提高课堂的学习效率，还能丰富课堂知识，提高学生们的学习兴趣，达到有效教学的作用。简笔画的教学是从学生角度出发的一种拓展思维的教学方式，让小学阶段的学生容易接受和理解的高教学方式。本文就简笔画在小学语文教学中的应用做出探讨，仅供参考。 　　关键词：简笔画;小学语文;运用 　　中图分类号：g623.2文献标识码：b文章编号：1672-1578（2019）31-0065-01 　　简笔画是一种以简单的线条为基础，组合描绘的一种平面的表达方式，以直观形象的视觉感官为出发点，以达到简单有趣的展现出所描述的东西为目的，拓展学生思维，刺激学生感官，增强学生记忆的有效教学方式之一。符合新课程背景下，以人为本，发散学生思维教学方法的原则，在一定基础上弥补了部分教学环境不先进的缺点，使学生即使没有真正接触到所学事物，也能用简笔画的形式健全学生的思维，加深学生的记忆的作用。 　　1.简笔画教学的意义 　　课本的知识是无尽且广泛的，老师在教授课本知识的同时，只能尽可能的将课本的知识具体化，生活化，尽量让学生能真正的接触到学习的内容。但由于教学条件的不一致，有的教学条件比较先进，有的教学环境比较落后，在授课知识部分难免会達到不一致的效果，容易使学生因为无法理解而造成厌倦心理。此时，简笔画的运用则可以有效的杜绝因为这一问题。简笔画的运用，能够让很大一部分教学内容用画图的形式展现在课堂上，使学生的学习热情增强，也能拓展学生的联想能力，发散思维，自主的思考学习，一举多得。 　　2.简笔画教学的应用 　　新课程背景下，小学教学必须以学生为主体，传授教学知识。所以在语文课堂上，学生的情绪，以及课堂的氛围都十分重要，简笔画的运用，能有效的照顾学生的不良情绪，增加其学习乐趣，使他们能更加积极的完成课堂学习，并主动去记忆相关知识。 　　2.1简笔画助力语文词句课堂。 　　对于小学阶段的教学，老师不能太过迅速，需要循序渐进。因为小学生的认知还不够成熟，老师应该从学生的感情角度出发，从感性慢慢引导学生用理性思维去学习记忆语文。简笔画在语文教学中可以简单有效的运用在词语的学习上，在语文课本的学习中，老师会经常遇到比较抽象，而远离学生生活之外的词语学习，这个时候只需老师在黑板上简单的画一下所教词语的大概形象，就可以使学生对这个词语有了初步的概念，使之理解学习。例如在教授“骷髅，窟窿，橹板......”等词语的时候，可以因为词语的笔画繁多，用简笔画的形式加深学生的记忆，也可以因为词语本身所描述的东西不常见，难理解，在黑板上用简笔画表示出来，达到理解性教学的目的，进一步增强学生的理解能力。还可以在学习一些四字词语的时候，如“飞蛾扑火”的学习，老师可以先画一只飞蛾，再在旁边画一个小火堆，用简笔画结合老师的讲解，使学生们更加形象的学习这个词语，然后由浅入深，在学生初步理解这个词语的基础上，为使学生更加深刻的理解这个词语，再将词语的隐身意义和常用地方告诉学生，让学生们在之后的学习过程中能够灵活多用;“守株待兔”词语的学习也是一样，先画一棵树，在树下画一个人，在不远处画一只兔，加上老师讲解，学生一定能理解这个词语，然后老师再告诉学生，这个词一般运用在形容一个人不切实际的工作，妄想得到意外的收获。如此，学生不仅学会了这个词语，还能运用词语，是一个行之有效的教学方法。 　　2.2运用简笔画教学加深学生背诵能力。 　　在小学语文教学中，经常免不了的是学生需要背诵课文或者诗词，谚语等，来丰富学生的词汇量和诗词积累，课文记忆。传统的教学方法无非是让学生，多读，多看，死记硬背，这样的方法不仅不能使学生达到有效的记忆和积累的作用，还会使学生产生厌恶心理，对之后的课堂学习没有兴趣，这样的方式，虽然能让学生在一定的时间内达到背诵的目的，但是时间一长，学生便忘记得很快，达不到有效记忆的目的，所以理解性学习，理解性记忆十分关键，它能使学生在理解长久的记忆背诵中，达到终生受益的效果。例如在学习“咏鹅”这首诗的时候，老师可以简单的画一只鹅，然后用不同的颜色画出不同的部位，结合诗文的内容，曲项，白毛，红掌，都可以用简笔的形式表示出来，以最简单的形式，最快的理解，迅速传递教学内容，已达到学生深刻理解记忆背诵的目的。在“悯农”和“静夜思”的学习教学中，也可以用这样的方式，用简笔画，勾勒出诗词表现的情景，然后结合诗句，逐步讲解，在发散学生思维的过程中，以致于完成课堂的有效教学和学生的有效背诵。 　　2.3加深学生的理解能力，拓展思维。 　　理解性学习远比目的性学习重要和有效，老师应该明