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关于农村小学中年级数学计算能力培养探讨 　　摘要：提升农村小学中年级学生数学计算能力，是迎合教育改革的行为。教师应当高度重视学生计算能力的培养，以提升学生整体的数学素养。改变农村地区学生数学成绩落后的情况，帮助学生更好地发展。针对农村小学中年级数学教学中培养学生计算能力的措施进行探究。 　　关键词：农村小学；数学计算能力；培养措施 　　随着新课改的到来，在我国教育领域的方方面面都提出了改革要求。农村小学数学教学也不例外。根据新课改要求，农村小学数学教学应当提升学生计算能力，更好地提升学生的综合素养。这就对农村地区小学数学教师提出了更高的要求，為学生计算能力的提升提供良好的学习环境，促使学生更加主动、积极地学习。 　　一、影响农村小学中年级学生计算能力提升的因素 　　1.对学生计算能力培养的不够重视 　　很多农村地区的数学教师没有认识到培养学生计算能力的重要性，在开展日常的教学活动时没有注重培养学生计算能力的意识。学生没有认识到计算的重要性，将计算等同于算数，对计算不够重视。 　　2.对数学知识的掌握不够牢固 　　计算能力提升的基础就是让学生牢固掌握数学知识。农村地区的小学中年级学生，很多都是对于数学基础理论知识一知半解，没有形成良好的知识体系，更不会对数学知识进行深入的理解和探究。 　　3.缺乏兴趣，没有养成良好的计算习惯 　　数学是一门理论性很强的学科，内容十分的抽象，难以理解。因此，很多学生缺乏学习数学的兴趣，导致没有养成良好的数学计算习惯。因此容易在计算的过程中出现各种错误，从而降低了学生的计算能力。 　　二、提升农村小学中年级数学计算能力的有效措施 　　1.培养学生的学习兴趣 　　数学的学习十分枯燥乏味，强迫学生进行学习容易造成学生厌学情绪的产生。因此，教师应当在课堂教学中添加各种有趣的内容，激发学生的学习兴趣，促使学生进行自主学习。教师可以结合现代教学技术，将多媒体技术、网络技术等引入课堂教学过程中来，还可以开展游戏化教学法，使学生在游戏中进行学习，提升学生的学习兴趣。 　　例如，在学习“小数的意义与加减法”这一章时，教师首先可以借助网络技术，利用电脑或者多媒体设备，向学生开展微课视频教学，帮助学生对所学知识建立基本的理解。之后教师可以利用多媒体设备，将所学知识与学生感兴趣的内容进行结合，促使学生集中注意力，提升学习效率，增加学习兴趣。最终，教师可以根据学习内容设计一些教学游戏，开展计算竞赛，使学生在竞争中加深对学习内容的理解，激发学生的计算兴趣，提升学生的计算能力。 　　2.加强学生间的合作交流，营造良好的学习氛围 　　教师可以在课堂教学中开展小组合作学习模式，增加学生间的合作交流，提升学生的计算能力。利用小组合作学习的模式，教师可以有效帮助学生进行学习，使学生在彼此的帮助下，提升合作学习效率，加强对所学知识的理解程度。使学生在小组合作学习的环境下，彼此交流心的体会，互相帮助学习，营造良好的学习氛围。 　　例如，在学习“乘法”这一课时，教师可以更具课堂教学的实际情况将学生分成不同的学习小组，在进行教学时，利用小组合作学习的模式，鼓励学生彼此间进行交流，提升学习效率。在开展计算教学时，教师更应该发挥小组合作学习的优势，鼓励学生彼此间进行帮助。如在计算15×13这道题时，学生间就可以根据彼此所采用的不同计算方式进行交流。学生可以将15×13分解为3×13×5或者10×13+5×13，之后进行交流，分别理解其他人不同解题方法的优劣，开拓自身的视野，拓展自身的思维，提升自身的计算能力。 　　3.开展针对性教学 　　教师应当针对学生在进行计算时暴露出来的问题进行针对性教学，使学生在短时间内针对某一种计算问题产生深刻的理解，从而提升学生的计算能力。但是教师要注意在开展针对性训练时，应当根据学生的实际学习情况开展，避免题海战术的出现，防止学生因进行大量的练习而导致的厌学情绪。 　　例如，在练习“除法”的相关知识时，教师应当针对学生暴露出来的集体问题进行针对性练习。如在计算57÷3这道数学题，教师首先应当指导学生审题，了解题目的考查内容。之后整理解题思路，划分解题过程，最终进行实际的操作。教师在帮助学生调整好解题思路之后，应当针对这一题型进行适当训练，帮助学生巩固所学知识，提升解题能力。 　　总之，农村地区的小学数学教师要高度重视学生的计算能力培养。在培养学生计算能力的过程中，教师应当主动分析导致学生计算能力不高的原因，根据学生的反映来开展针对性的教学。帮助学生提高计算兴趣，加深学生间的交流，促进学生的合作学习，以形成学生良好的学习习惯。针对学生的问题，教师应当及时