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长方体的外表积教学设计教学内容：长方体和正方体的外表积 教学目标： .知识与技能：掌握长方体和正方体外表积的计算方法，并 且会根据具体情况解决实际生活中有关长方体或正方体外表积 的实际问题。（比方有五个面或四个面的长方体或正方体） .过程与方法：掌握知识的过程：情景引入，感知计算长 方体和正方体外表积的必要性一分组讨论计算长方体外表积的 计算方法一全班总结长方体外表积的计算方法，选择最优方案一 小组探讨正方体外表积的计算方法一自主练习，巩固知识一拓展 延伸，形成能力。 .情感态度与价值观：培养学生观察分析、归纳和语言表达 能力，发扬尝试、合作的协调精神，促进思维能力的开展。在学 习活动中，增强学生的学习兴趣和信心。 教学重难点： 重点：掌握长方体、正方体外表积的计算方法，并会解决有 关的实际生活问题。 教学难点：根据给出的长方体的长或宽确定每个面的长和宽。 教具：长方体和正方体各一个、假设干长方形小纸片学具：练习纸、长方体或正方体纸盒一个 教学过程： 一、实物引入、提示课题、明确目标 师：同学们，在我们的日常生活中有许多长方体、正方体纸 盒（如牙膏盒、药盒等），工人师傅在制作这些纸盒时至少要 用多少纸板呢？这就是我们这节课要研究的主要内容。板书 课题，“长方体和正方体的外表积”，当你看了课题以后，你 想知道什么？ 生1:什么叫长方体、正方体的外表积？ 生2：怎样计算长方体、正方体的外表积？ 【设计意图：从生活实际引入，还数学的原始本来面目，符合课 程标准的要求，根据题目设问，既能到达以问促学的目的，又激 发了学生的求知欲。既提出了研究问题，又使学生学有方向，学 有目标】二、演示操作、形成表象、建立概念 .初步认识长方体的外表积。 师：我们先来研究什么是长方体、正方体的外表积。（教师 利用课件出示长方体）请同学们仔细观察：沿着棱剪开（纸盒粘 接处多余的局部要剪掉），再展开，你发现了什么？ 生1：我发现原来的立体图形变成了平面图形。 生2：我发现长方体的外表展开后是由6个长方形组成的。 .初步认识正方体的外表积。 师：同学们观察的很仔细！（再出示正方体课件）按同样的 方法剪开，再展开，你又发现了什么？ 生1：我发现正方体展开后也变成了平面图形。 生2：我发现正方体的外表展开后是由6个正方形组成的。 .认识长方体、正方体外表积的含义。 师：说得对！请你拿出学具袋中的长方体或正方体纸盒学具，也 用同样的方法剪开，再展开，看看展开后的形状，然后在展开后 的图形中，分别用“上”、“下”、前”、“后、左”、“右”标明 6个面。 师：从学生手中选一个长方体和一个正方体展开图贴在黑板上。 问：通过观察课件和动手操作实物模型，谁知道什么叫做长方体 或正方体的外表积？ 生1：长方体或正方体的外表积就是指长方体或正方体物体外表 的面积。 生2：长方体或正方体的外表积就是指长方体或正方体外表的面 积，也就是上下、前后、左右六个面的面积和。 生3：简单地说就是长方体或正方体六个面的总面积，叫做它的 外表积。 【电脑课件使原来用实物不好展示的局部得到充分展示，降低了 观察上的难度，同时动静结合的画面使观察的重点更突出，有利 于提高学生的专注能力，有利于调动学生的学习兴趣。通过观看 剪开、展开的实物课件及动手操作剪一剪、标一标、贴一贴的实 物模型，让学生真正动眼、动手、动脑参与获取知识的过程。在 看一看中充分感知，建立表象，在动手操作中展开思维，发现并 归纳出外表积的含义，从而明确概念】三、大胆猜测、动手测量、探索求法 .师：既然长方体六个面的总面积叫做它的外表积，那么怎样求 长方体的外表积呢？请你算一算长方体的外表积。 .反应:你能给大家说说自己的想法吗？ 还有其他的方法吗？ 那么，厂房题的外表积等于什么呢？ 【当学生理解外表积的概念后，急于知道长方体外表积的计 算方法，如果把求法直接告诉学生或引导学生一步一步推导出表 面积的公式，就不利于学生创新思维的开展。因此，教师让学生 通过看实物图和平面展开图，想一想、量一量、算一算，大胆猜 想，动手测量，探索尝试计算等。不仅学生自己主动参与了获取 知识的过程，而且也自己探索到解决问题的方法，是培养学生创 新能力的好方式】四、迁移类推、自己发现、总结方法 1.师：长方体的外表积我们会计算了，那么正方体的外表积 应该怎样计算？ 请同学们量一量手中的正方体，算一算它的外表积。 说说自己的想法？ 那么，正方体的外表积就是？ 【由于计算正方体的外表积是在计算长方体外表积的基础上进 行教学的，所以教师设问：长方体的外表积我们会计算了，那么 正方体的外表积应该怎样计算呢？教师没有讲，而是把迁移类推 的机会留给了学生，让学生自己去发现，类推出正方体外表积的 计算方法，可见教师用心良苦。不仅培养了学生的逻辑思维能力， 而且培养了学