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对数学特困生采用的教学策略研究 　　【摘要】在教学过程中，我们经常会遇到一些学习特困生。日前，山东省、上海市等高考大改革，打破了传统的文理分科，分科不再是理化生、政史地，还有很多组合如生政地、理化地等。在教学中发现，对于其中一些组合中的学生，他们的数学成绩比较堪忧，因此如何提升数学特困生的成绩，成为亟待解决的问题。 　　【关键词】数学特困生小组讨论培优计划 　　一、小组讨论会——一传十，十传百的教学理念 　　我在教学过程中，将班内数学成绩前十名的学生组成10个学习小组组长，另选一个总组长加一个副总组长，负责全面分组，学生按1到10名，11到20名，21到30名，31到40名等分成几层，十个学习小组分别从每一层中选择一名学生，由抽签决定选择学生的顺序，按抽签的顺序选择每一分层的学生，若最后剩下的一两名学生没有被组长选择，则由两名学生选择组长进入小组。小组形成后，我会举办每周1至2次的小组讨论会，优先教会十个小组组长一些简单的概念，指导他们学会并指出相应的预习要求，上课小组讨论要求，这个会议叫做小组讨论会，然后由小组组长去解决组内没有解决的问题。 　　二、数学培优计划——督导学生学习过程的关键 　　每一个学期开始时，我都制定一个学生培优计划，具体条目有很多，每个班大约有十余名学生参加数学培优计划，参加的学生都要签培优计划承诺书。例如，我在教高一中时，高一必修4培优计划细则如下： 　　1.参加同步讨论小组培优计划的学生每天进行常规检查，包括：作业检查、同步训练的检查、知识点的检查，并填写数学学习情况跟踪表。 　　2.本学期培优计划共分为：诱导公式、三角函数的图像与性质、向量的线性运算、向量的数量积、和角公式、统计、概率、同步培优等培优讨论小组;各培优讨论小组限为5人，多于5人再重组一组，相应小组除同步培优小组外完成后自动解散。 　　3.参加培优计划小组的学生每天必须先学后教，每天上课前要至少完成教材中的课后题的练习题。 　　4.参加培优计划的学生每周一次上交数学笔记（包易错题整理）。 　　5.参加培优计划的学生每周一次做的周清测试由教师或由课代表批阅，并及时纠正错误的知识及习题。 　　6.每周定时安排培优计划交流会，安排时间基本上为20分钟，具体时间详见安排表;同步培优小组交流内容为上周及本周的易错知识、上课遇到的问题、课下遇到问题;其他培优小组为各分点内容。 　　7.参加同步培优计划的学生要做到每日一题，该题为前面学过的内容，不能应付。 　　8.教师培养培优计划的小组成员的数学心理素养，培养内容包括：对做题目条件的分析能力、细心能力、字体书写规范能力等问题进行分析，并引导学生进行纠正。 　　9.本培优计划中详细规定了教师与学生的应尽的权利和义务，若违反条例中的2条2次以上则开除培优计划。 　　10.本培优计划自xxxx年xx月xx日起执行。 　　三、制定培优计划考核方案——注重学生学习的评价 　　为了评价学习过程，我制定了培优计划考核方案，并根据考核方案计算最终的培优计划考核表，经过多次修改，形成了最终的考核方案。其中考核中目标分数是自己根据学生学习情况制定的，制定目标分数随考试的变化而变化，与名次相关。具体制定方法是：先考虑到学生易错、易混失分点，加上新的考试中的应提高名次相关的分数制定的，例如我在某次考试后的培优考核表，如表1所示： 　　在考核量化考核表中，说细地分析了学生的上次成绩，同名次应得分数也就是目标分数，学生与本次应得分数相差不超过10分，则完成培优计划，否则未完成。 　　四、教学课堂中采取措施——注重课堂效率与效益 　　1.教会特困生分解难题。大家都知道难题一般是由多个知识点组成的，但是很多的特困生不会把多种知识联系起来，所以在做题时感到难度很大。如果能把题目所涉及到的知识点分解出来，逐步解决，就可以化难为易了。例如，在冬季，某地居民对猪肉的需求情况的一组数据，如表2所示。 　　（1）求出y对x的回归直线方程; 　　（2）如果价格升为14万元/吨，请你预测猪肉的需求量是多少， 　　解：（1） 　　2.在教学过程中教会学生学会学习。在教学过程中，我觉得学习不仅要学会解题，同时也要会讲题。不仅会一个题，还要会一类题，学会独立思考。如在讲解线性回归直线的求法的时候，我先可以先让学生在课本中找出解决问题的方法，如何运用公式，学会列表后，如何再选用公式，让他们自己分析如何推导出公式的或如何进行相关系数的检验，进而举一反三。在这个过程中，小组讨论会的小组长起到很重要的作用，小组讨论会的小组长会随机找出小组的成员分析解题过程，小组内