莱阳市中心小学六年级语文下册第一单元4藏戏教案新人教版.docVIP

4*　藏　戏 教学目标 1.学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和优美语句。 2。了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会其在表达上的特点。 3.有感情地朗读课文。 教学重难点 通过默读,了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺术形式. 课时安排 一课时 教学过程 一、谈话激趣，导入新课 1.观看录像,感受丰富多样的戏曲种类。听一听,看一看,你能说出这些戏曲的名称吗？ 2.我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗，还有独具特色的艺术形式。黑格尔曾经说过：“哪个民族有戏剧，就标志着这个民族走向成熟……戏剧是一个民族开化的民族生活的产物。”生活在我国西南部青藏高原上的藏族，就是一个古文化十分发达，堪称相当成熟的民族。她所创造的举世瞩目的藏戏艺术之神奇独特、灿烂辉煌,正好印证了世界智者有关民族成熟与否的论述。藏戏是藏族戏剧的泛称。它有着1 300多年的历史，是中华民族历史上最久远的戏剧之一。藏戏艺术，剧种流派众多,表演形式富有民族特色，《文成公主》《诺桑王子》《卓娃桑姆》《朗萨雯蚌》《白玛文巴》《顿月顿珠》《智美更登》《苏吉尼玛》八大剧目已成经典，音乐唱腔韵味隽永,面具服饰五彩缤纷、瑰奇神异，名角新秀不断涌现。所有这些，无不昭示着藏戏具有深厚的文化根基.今天,就让我们共同去领略有着悠久历史，深受藏族人民喜爱的藏戏吧！ 二、整体阅读,初步感知 1.阅读课前导语,明确自读要求。 2。默读课文,注意默读的速度。读后画出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文想想意思. 3.同桌互相交流自己读懂的词语。 4.速读课文，思考：课文哪几段讲了藏戏的形成，哪几段介绍了藏戏的艺术特色。 读后交流、梳理：4-7段讲的是藏戏的形成,8—18段讲的是藏戏的艺术特色。 三、自主研读4—7段，感受藏戏形成的神奇 1。自由读4—7段,思考藏戏是怎么形成的,试着用自己的话说一说. 2.指名说藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容. 3。这个传奇故事最打动你的是什么？学生自由表达,如唐东杰布为民造福的美好心愿，七位兄妹的义举…… 4。把你的感受带入文中，有感情地读一读吧。 小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日,在每一个藏戏剧团,都会供奉有他的画像，接受着一代代艺人的膜拜,也让我们顿生出几分神圣和肃穆感。 四、自主研读8—18段,感受藏戏独特的艺术魅力 1。出示研读主题：①(　　)的面具;②(　　)的舞台；③(　　）的演唱风格;要求：选择自己感兴趣的研读内容，反复阅读相关段落，把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。 2.集体交流研读结果，说说你是从哪知道的. ①面具:多样、夸张、形象鲜明。 ②舞台:没有固定舞台、与大自然融为一体。 ③演唱:唱腔及动作丰富、不受时间限制。 3。补充阅读短文,感受藏戏的地域文化特点。 阅读材料如下：有人跟我说,一听到藏戏，尤其是身在他乡,就仿佛又回到在辽阔的草原上,感受着高原的蓝天白云。这话并不夸张。藏戏的声音悠远而铿锵，像冰川汩汩的流水，又如高原遒劲的疾风，它是唱者全身气力的投入,它的感情充沛而丰富，曲调跳动而激越，带点悲伤,带点忧郁，更包含沧桑;藏戏是高原的艺术，自然融入的高原的气魄与雄浑。它那类似西洋咏叹调的唱腔能把人的心紧紧抓住，一顿一扬，忽高忽低之间,贯穿消融了人生的喜怒哀乐，因此听藏戏实际也是在感悟和体会，一曲一调,一章一节也许正应和了你心灵深处的真性情,所以有人在听时便会边舞边合，这便是藏戏唱功的神奇了。 藏戏的形式也大有可说之处,仅面具就多样而且表意丰富,这有点像京剧，借助脸谱能够反映人物的性格形象,不过前者的色彩不是直接勾勒在人脸上,藏戏佩带的面具造型粗犷、抽象。从形状上分，藏戏面具有直板式的,也有形象立体的，而质地则多为皮革、绒布,也可以泥塑而成.至于颜色的表意:黑色代表阴险,红色代表权力,黄色代表智慧……传统悠久,博大精深，这就是藏戏得以传世的根本所在了。 尽管短暂的接触，使得我至今还没有完整的欣赏过一场藏戏。但是以采访为机缘,在视听中感受震撼,在震撼中有所感悟,藏戏在我的西藏之行中已经注入了额外的意义，它也将我引入西藏的神奇之中。 读后交流:藏戏独特的地域特点体现在哪些方面？ 4.对照开头，体会写法。 ①再读8-18段，请你试着用几句话概括藏戏的特色。 ②指名读1—3段,体会作者是怎样概括的。 ③评一评这样开头的好处。 5。总结：有着千年悠久历史的藏戏艺术,在经历了一次又一次的风雨洗礼之后，时至今日，犹如一朵盛开在西藏高原上的雪莲花，深深地扎根在西藏人民的心灵深处。藏族人民通过它歌颂生活的真、善、美,鞭笞现实中的假、恶、丑。可以说,她是藏族群众衡量生活的一把尺子,是高原儿女创造的一个艺术奇珍。 五、拓展延伸 1.自读后小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪