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论高中音乐课堂中世界民族音乐教育现状 　　【摘要】我国在促进世界繁荣的同时，也谋求自身的发展。积极加强与世界各国的文化交流，尊重世界各民族文化，进一步深入了解世界各民族的文化内涵，增进与不同国家与民族间的友好感情，是我国加快社会主义现代化建设的必然选择。文化的表现形式是丰富多样的。音乐作为文化的表现形式之一，在与世界各国的文化交流中发挥着不可替代的作用。然而，音乐教育就是传播世界民族音乐文化的重要途径之一。 　　【关键词】世界民族音乐;音乐文化;音乐教育 　　【中图分类号】g633【文獻标识码】a 　　音乐作为一种特殊的语言，可以拉近人与人之间的情感交流，激荡人的心灵。无论你是哪个种族，无论你来自哪个地域，无论你来自哪个国家，无论你是哪个民族，音乐可以让我们的心紧紧地联系在一起，促进不同国家与不同民族之间的彼此了解，增进情感，加强友好合作，促进世界繁荣，构建和谐世界。加强与世界各民族的文化交流，从本质来说就是把文化引进来，让文化走出去。学习世界民族音乐不仅能够使我们了解世界各民族文化，还能够帮助我们认识本民族的音乐文化，引起我们对本民族音乐文化的思考，促使本民族的音乐文化不断丰富和完善，推动我们的民族音乐文化向全世界传播。因此，在当下积极地开展世界民族音乐教育显得尤为重要。 　　一、学习世界民族音乐对高中生的重要性 　　世界各民族音乐丰富多彩，每个民族的音乐都有其自身发展的特殊环境。深入了解世界各民族文化，是学习世界民族音乐的前提。了解不同国家与民族的文化观念与价值取向，增进不同民族文化间的相互尊重与理解，消除对其他民族音乐文化的误解与偏见。对扩宽高中生的眼界、加深他们对音乐的理解、培养音乐兴趣、增加知识积累、提高音乐审美能力等方面起到重要作用，为培养德、智、体、美、全面发展的高素质人才做好基础教育。在享受与欣赏世界民族音乐的同时，可以帮助高中生减轻学习压力。这样的音乐课堂是有价值的，它的价值在于学习世界民族音乐文化，对高中生品德价值观的形成具有深远影响。由于不同国家和不同民族的音乐风格不同，带给我们的音乐感受也是不同的。例如，当我们听到东亚的朝鲜音乐时，我们可以感受到朝鲜人民的刚强;当我们听到东南亚的泰国音乐时，我们可以感受到泰国人民平和的心境;当我们听到南亚印度的舞蹈音乐时，我们可以感受到印度人民的乐观。高中生可以从不同国家、不同民族的音乐中领会不同的民族性格，从而形成自己的世界观、人生观、和价值观。这就是世界民族音乐学带给我们的宝贵精神财富，是任何学科所代替不了的。 　　二、现阶段高中世界民族音乐教育的现状 　　现阶段高中音乐课中世界民族音乐教育的具体现状是，首先站在教师的角度来看，教师缺少对音乐课堂的教学设计，教师教学的主观能动性不强，没有把学生视为学习的主体，积极发挥教师的主导作用。表现在教师在课堂教学中，虽然借助了多媒体教学手段播放音乐，但也只是让学生们简单地听几遍就结束了，没有与学生在课堂上进行教学互动，没有让学生们带着问题去听音乐，引发他们对世界不同民族音乐的思考。每段音乐应该配备的图片和文字说明很少，甚至没有。对于介绍某地区音乐的文字说明虽说不需要太多，但是不能没有。在全面开展教学活动中，缺失了很多教学环节，一节对教学没有任何设计的音乐课堂是无法达到我们所追求的教学目标的。这样的授课方式根本无法激发学生学习世界民族音乐的兴趣，对学生知识面的扩展、对文化的认知、认知结构的完善、审美水平的提高等方面都很难发挥作用，更谈不上培养学生德、智、体、美全面发展的素质教育了。 　　其次，表现在对教材的设计上。我市的高中音乐教材主要选用的是湖南文艺出版社出版的《音乐鉴赏》和人民音乐出版社出版的《音乐鉴赏》。虽说教材中对于世界各民族音乐文化有所介绍，但是有关世界民族音乐文化的内容太过简单。教材的优点是，根据世界民族音乐的分布区域进行了划分，一个地区分为一个章节很有条理，但是内容都不详尽，太过笼统，很多地区的音乐只列举了一个例子。例如，在涉及中亚音乐这部分内容中，只列举了一个以民歌为体裁的音乐，但是教材中所配的文字说明有这么一句话：“总之，中亚的音乐文化是绚丽多姿、各具有特色的。”如果教材中只列举一个例子，那么如何能体现出该地区音乐文化绚丽多姿、各具特色呢？不仅如此，而且不利于学生进行自主探究性学习。其次，教材中的谱例都是简谱，几乎没有用到过五线谱。虽然这已经是一个老调重弹的话题了，但这个问题在今天看来仍然具有现实意义。 　　三、如何改进现阶段世界民族音乐教育现状 　　在教师的教学实践上，不要只是停留在让学生对音乐欣赏的初步学习阶段。教师应该发挥主观能动性，对教学内容有进一步的补充或者扩充，让学生对世界民族音乐进行深入学习。例如，具体了解世界