秀峰区三小六年级语文下册 第五单元《语文园地五》教案 新人教版六年级语文下册第五单元语文园.docVIP

语文园地 教学目标 1。养成阅读课外书的习惯，边读边思考，并且能够做到不懂就问或者及时查资料. 2。懂得文言文中一些词语的意思。能把成语的意思用具体的情景阐述出来。(重点） 3。积累名言警句，养成思辨的好习惯。 教学过程 一、导入新课,激发兴趣. 1.（谈话导入)同学们，我们已经学习了本单元的4篇课文，今天，我们一起来学习语文园地的内容。 2。请同学们先回忆一下本单元的4篇课文，想一想：每篇课文都是哪种类型的？你用多长时间可以读完？ 二、学习“交流平台”。 1.现在我们来交流一下，你阅读本单元的课文分别用了多长时间？ （学生自由交流,并推选出阅读速度快的同学。) 2.表扬阅读速度快的同学，让学生交流自己提高阅读速度的心得. 3。关于阅读课外读物,特别是一些名著,要边读边思考,阅读完后可以写写心得体会，和平时训练的习作一样,对于有问题的地方，要用修改符号进行修改，对于一知半解的问题要查资料,确保准确。 4。小结：同学们在课外阅读时要集中注意力，从浅入深，循序渐进，多读名著。并且在阅读的过程中，要不断思考，并写下心得.对自己的习作，要多读几遍,发现问题时用修改符号仔细修改。对于不懂的问题及时查资料或者向人请教，等等。 三、学习“词句段运用”。 1.借助文言文中学过的词语的意思去推导成语的意思。 课件展示：走马观花　自愧弗如　声泪俱下　不以为然　过犹不及　赴汤蹈火 学生齐读后思考:这些画横线的字的主要意思是什么？ （走:跑。弗:不.俱：都。然:是,对.及：达到。汤:热水。） 2。课本“词句段运用还有两个句子，先读一读，再和同桌一起交流句子的主要意思. 3。检查反馈，全班交流. (1）正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，决不是坐等可以等来的。 （说明任何科学发明或者真理都是在不断发现问题,不断研究、探讨、解决问题中得来的。） （2）莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品.”像我这样对阅读如饥似渴的少年,它的功用更是不言而喻。(起到了突出中心的作用，写出了阅读的好处。) 4。在本单元的课文中,还有不少值得细品的语句，请找出来，与周围的同学交流、品味,说说这些语句的主要意思. 5。学生互相交流，教师巡视指导。 四、学习“书写提示。 1.教师展示楷书和行书各一张，学生先说一说两种书法的区别,再读一读展示的相应的句子，说说它们的区别。学生交流。 (发现:楷书的笔画每一笔都很规范，笔画与笔画之间不互相牵连，所以，楷书写起来相对速度较慢。行书是介乎草书和楷书之间的一种字体，它不像草书那样难写难认，又不像楷书那样严谨端庄，但是,行书的连笔可以加快书写速度。） 2.学生齐读这两种书法的书写文字，全班交流。 3.展示赵孟楷书《三门记》。 （1）学生对比认识其楷书内容; (2）学生自由讨论其楷书特点; (3）总结。(结构严谨端庄，平正宽绰;秀丽柔美，稳健大方). 五、学习“日积月累”。 1。学生齐读“日积月累”的句子，注意读准“变“通”的读音。 2.学生交流句子意思,明白这些句子都是古文中的名言警句。 第一个句子出自《周易》 ,意思是:事物发展到了极点，就要发生变化;发生变化,才会使事物的发展不受阻塞；事物不受阻塞，才能不断地发展。 第二个句子出自《礼记》 ，意思是：如果能够一天新,就应保持天天新,新了还要更新。 第三个句子出自《荀子》，意思是:靛青是从蓝草里提炼出来的,但是颜色比蓝草更深. 第四个句子出自《淮南子》，意思是:如果对人民有利，就不必效法古人的制度；如果有助于事情的成功，就不必沿袭旧的规矩. (学生在交流句子意思时，只要大致说对就好。教师简单介绍出处及作品情况。) 3。你还积累了哪些名言警句?全班交流. ◇真者，精诚之至也,不精不诚，不能动人。 ◇勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ◇时危见臣节，世乱识忠良。 4.结合实际，学生谈谈事物是不断变化的，变化才是永恒的规律. 六、小结。 这节课我们学习了课外阅读的循序渐进性，学习名著要多读多练多思考，同时积累了有关变通的名言警句。同学们要将之运用到实际生活中，好好学习，为自己的理想而努力奋斗。 教学反思 通过本单元的学习，学生习得了提高阅读效率的方法。但要想在实际阅读中做到眼睛看得快，脑子想得快，还需要持之以恒地训练。 青山不老 教学目标 1。通过初读课文,了解老人创造了怎样的奇迹，了解奇迹是在何种情况下创造的。 2。理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心. 3。通过大、小环境和老人创造的环境的对比，体悟“青山不老”的内在含义。 4。感悟老人的精神，产生对老人的崇敬感，有传承老人的精神的愿望。 教学重点 1.知道老人创造了怎样的奇迹，了解奇迹是在何种情况下创造的. 2。感受老人的精神，产生对老人的崇敬感,有传承老人的精神的愿望。 教学难点 理解“青山不老”的内在含义。 教具准