神木县中心小学六年级语文下册第二单元习作：写作品梗概教案新人教版[1].docVIP

习作：写作品梗概 ?教学目标 1。分享文学作品的主要内容，交流时做到语言简明，表达流利。 2。借鉴本单元故事梗概的写作方法，学习用简明的语言概括原文主要内容,保留原文主要情节,使它成为通顺连贯的短文章。 3。学会抓住文章的主要内容，运用归纳、整理的方法写梗概. 4.能根据别人的反馈，对梗概进行修改。 ?教学重难点 1.学习用简明的语言概括原文主要内容，保留原文主要情节，使它成为通顺连贯的短文章. 2。借鉴本单元故事梗概的写作方法，学会抓住文章的主要内容，运用归纳、整理的方法写梗概。 ?教学策略 1.阅读理解 以《鲁滨逊漂流记》为例，带领学生品味经典，学习作者的写作手法，在此基础上学以致用，学会写故事梗概，培养分析概括能力和精炼的语言表达能力. 2.表达运用 通过分享交流阅读习作例文，让学生学会欣赏他人作文的长处，将所学的作文技巧运用到自己的习作中去，并以此修改总结作文，从而激发学生的习作兴趣. ?教学准备 1。准备资料：多媒体课件. 2.学生提前完整地阅读完一本书. ?教学课时 2课时 第1课时 ?课时目标 1.交流文学作品梗概，交流时做到语言简明,内容充实连贯。 2。学会抓住文章的主要内容，运用归纳、整理的方法写梗概。 ?教学过程 板块一 复习导入，引入新课 1.复习导入：本单元我们学了几篇外国文学名著，谁来简单说一说《鲁滨逊漂流记》的梗概? 2。板书课题:同学们,通过阅读作品梗概，我们能更快地理清作品脉络,加深理解。会写故事梗概便于我们将自己喜欢的书籍推荐给别人。这节课,我们就来探讨交流写作品梗概的方法。 【设计意图】“好的开端是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，积极调动学生概括总结本单元课文，用所学课文的事例引入新课. 板块二 合作探究，总结方法 1。写故事梗概要注意什么呢？ 2.交流明确： （1）不改变原作品的主要内容、中心思想。 （2）语句简洁、通顺、连贯。 3。请同学们回忆自己读过的一本书，写故事梗概,然后总结自己的写作方法。 4。小组内讨论交流，探讨交流写作方法. 5。全班交流,总结、归纳故事梗概的写作方法。 第一步:读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。 第二步：筛选概括,合并成段。保留主干，去除枝叶。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。删减次要的人物、次要的事件，去掉具体描写的部分，以及说明原文主要人物所经历的事件的起因、经过、结果。 第三步:锤炼语言，连贯表达.将抽取出来的部分连接起来,适当补充内容,自然过渡,使语意清楚、连贯，成为一段通顺的话。 板块三 运用方法，书面表达 1.通过交流分享，总结作品梗概的写作方法。 第一步:读懂内容，把握脉络. 第二步：筛选概括,合并成段。 第三步：锤炼语言,连贯表达。 2.我们清楚了作品梗概的写作方法，现在就请大家用今天所学到的方法写一写、说一说读过的一本书的梗概. 3。学生交流分享，教师点评.(点评中要关注故事的主要内容、主题和语言） 板块四 回顾写法，布置作业 1。谈谈收获：通过本节课的学习，同学们有什么收获？ 2.布置作业:请同学们回家用今天所学到的方法，写一写读过的一本书的梗概. 写好作文，要选取适当的素材，然后通过教师的指导，明确自己的行文思路,这其实就是训练学生拟提纲，梳理文章层次脉络的能力。 第2课时 ?课时目标 1。学会抓住文章的主要内容,运用归纳、整理的方法写梗概。 2.学会欣赏他人作文的长处，并能根据别人的反馈,对梗概进行修改. 1.范文赏析。 《格列佛游记》故事梗概 1699年，外科医生格列佛随“羚羊号” 出航南太平洋。不幸中途遇险，格列佛死里逃生，漂到利立浦特（小人国），被小人捆住。利立浦特人用专车把体积巨大的格列佛运到京城献给国王,他的出现几乎吸引了小人国所有人的注意力.格列佛温顺的表现逐渐赢得了国王和人民对他的好感，他也渐渐熟悉了小人国的风俗习惯。当时,另一个小人国不来夫斯古帝国准备从海上入侵利立浦特帝国,格列佛涉过海峡，把50艘最大的敌舰拖回利立浦特国的港口，立了大功。但是格列佛不愿灭掉不来夫斯古帝国，使利立浦特皇帝很不高兴.这时,皇后寝宫失火，格列佛急中生智，撒了一泡尿把火扑灭，谁知却让皇后大为恼火.于是，小人国君臣沆瀣（ｘｉè）一气准备除掉格列佛。格列佛听到风声，赶快逃到不来夫斯古帝国，后来平安回到英国。 格列佛回家不久，就随“冒险号”再次出海，不幸又遇上风暴，船被刮到布罗卜丁奈格（大人国）。格列佛被一位高达20米的农民捉住。农民带格列佛到全国各大城市展览,最后来到首都.这个农民发财心切，每天要格列佛表演10场，把他累得奄奄一息。当这个农民眼看无利可图时，便把格列佛卖给了皇后.由于小巧伶俐，格列佛在宫廷中非常得宠，但是也常常遭到老鼠、小鸟等动物的侵袭.面对国王，格列佛沾沾自喜地介绍了英国各方面的情况及近百年来的历史