石峰区某小学三年级语文下册 10 奉献《大禹治水》教案 北师大版三年级语文下册10奉献大禹治水教案北.docVIP

大禹治水 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文. 2、理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄. 教学重点：了解课文大意。 教学准备：投影片. 第一课时 一、揭示课题。 今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。 板书课题，指名读大禹”. 简介大禹：古代部落联盟的领袖，一位为民造福的英雄。 二、初读课文，了解课文大意。 1、学生自由轻声练读课文. 2、检查自读情况。 指名逐段试读课文，师生共同纠正读错的地方。 有些句子比较长，提醒学生注意句中的停顿。 3、范读课文，思考讨论:这篇课文主要写的是谁？写了一件什么事？ 4、口头填空。 课文主要讲的是大禹为了（），三次经过家门都没有（）. 三、细读第一自然段。 1、指名读,思考:这一自然段主要告诉我们什么？ 洪水给老百姓带来了严重的灾难。 从哪儿可以看出洪水很凶猛？无家可归是什么意思？这些情况发生在什么时候？ 2、指导朗读。 要用急切的语气读出洪水凶猛的态势,其中滔滔、淹没、冲倒、无家可归”要重读。 指名试读。 学生自由练读。 集体齐读。 四、洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重,老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活.为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳，想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来学习大禹是怎样治理洪水的. 五、课堂小结. 六、布置作业. 有感情地朗读课文。 第二课时 一、复习检查。 1、抽读生字卡片. 2、按要求说出本课生字。 翘舌音的字；前鼻音的字；后鼻音的字;边音的字。 3、说说”治、洪、姓”的结构和偏旁。 二、继续细读课文。 学习第二自然段 1、指名读课文：说说这一段共有几句话？哪一句是写大禹想的?哪几句是写大禹做的？ 2、指名读第二、三句，说说大禹是先干什么，后干什么. 先了解情况,后治理洪水. 哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛？(走遍、吃近） ”走遍”吃尽”说明了什么？（说明大禹了解情况走的路多，范围很广,什么苦都吃到了） 千山万水””千辛万苦九条大河九座大山这几个数字都不是表示数字,而是表示很多。 要带领老百姓开山挖河,完成引水入海的浩大工程，课文中，说大禹吃尽”千辛万苦。小朋友们想一想：他可能会吃哪些苦呢？ 学生自由想象，充分体会大禹的英雄形象. 3、指导朗读。 ”决心、走遍、仔细、吃尽、带领、挖通、劈开要重读. 学习第三自然段 1、指名读，思考:这一自然段一共有几句话？告诉我们一件什么事？ 2、自由读课文，找出本自然段中表示数量的词。 (13年三次一次十多岁） 这些表示数量的词强调了什么？突出表现了什么？ 3、指导朗读. 上述数量词要重读. 自由练读，集体齐读。 学习第四自然段 1、齐读，想：为什么说大禹是一位伟大英雄呢？ 引导学生联系第二、三自然段讨论. 2、老百姓会怎样感谢大禹？启发想象. 3、齐读,体会代代相传”的意思. 三、练习背诵课文。 1、引导背诵。 2、自由练背。 3、指名背诵。 4、齐背课文。 第三课时 一、复习 1、给多音字组词. 没　　　倒 2、扩词。 治　久　理　伟 二、教学部分字形，指导书写。 1、教学生字字形. 引导自学下列生字:理形 指导下列几个字的笔顺:伟雄 提醒学生注意：久的写法. 2、指导书写. 3、学生练习描红. 三、课堂练习。 1、读一读，再抄写. 洪水　冲倒　治理　很久很久 地形　引导　父亲　伟大英雄 2、按要求填空。 洪:有（）画，第七画是（）。 父：有（）画，第五画是(）。 理：有（）画,第六画是（）。 姓：有（）画，第四画是()。 四、作业。 有感情地背诵课文. 板书: 原因：洪水肆虐 人们四处逃荒 接受嘱咐 大禹治水 经过 一心一意治水 “才 仅仅 就 却” 结果:红水退了 禹成了治水英雄 教学后记： 《狮子和鹿》 教学目标： 1。知识与技能目标：能有感情地朗读课文。 2.过程与方法目标：通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。 3。情感与态度目标：使学生体会故事中所讲述的道理. 教学重点：　　 理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。　　 教学难点：　　 使学生体会故事中的寓意：尺有所长，寸有所短。不要光图外表的美丽，更要讲实用和它的存在价值。 教学准备：课件 教学过程： 一、情景导入，激发兴趣。 1.课件展示:在大森林里，有一美丽的小鹿。同学们，你们喜欢它吗?最喜欢它